浅谈初中思想品德课的教学方法.docVIP

浅谈初中思想品德课的教学方法摘 要：初中思想品德课的教学，我们教师除了重视知识的传授过程之外，更要关注学生思想的变化过程和能力的提升。努力做到因材施教，培养学生自主学习的能力，这样才能真正提高思想品德课教学效率。关键词：初中思想品德；教学方法中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-171-01初中思想品德课不仅是一门学科的日常教学，也是一种对中学生人生观、价值观的形成的引导教材，是提高中学生综合素质的最佳途径之一，只要在基础阶段打牢基础，才能在日后的学习和生活中少走弯路。如何更好的做好初中思想品德课的教学工作，是我们当前要着重解决的问题。本人从以下几点进行探讨：一、在具体教学过程中严格以学生自主学习为主，教师教学为“辅”的理念提倡要在教学中重视学生的主体地位，充分调动他们的主观能动性，发挥他们丰富的想象力，提高他们的课题参与度，发挥他们的积极性，从而提高学习效率。体现在教学上，教师可以简短的把需要讲解知识的重点和难点给同学们传达，然后多留一些时间给同学们自己，让学生自己去理解和把握，然后让他们按照“教师”的角色，把自己的理解讲出来，这样就可以改变学习被动学习的单一模式，变被动为主动，以“主人翁”的姿态对知识进行学习，不仅减轻了教师的教学工作量，还锻炼了学生的自学能力，让学生学会思考、辩论，增强驾驭知识的能力和方法。二、对知识点进行迁移，扩展教学思路我们都知道，思想品德知识是学习其他知识的基础，只有树立正确的世界观、人生观、价值观，才能学以致用，将学到的知识与社会需要结合起来，指导我们的实践教师要充分利用对知识点的迁移，帮同学们构建一个系统的知识框架，让学生具备知识点迁移的能力，由此及彼，充分发挥联想，扩展知识空间。比如在“正常情绪”一课的教学时，教师可以在课堂上进行提问式教学引导，比如问一些“情绪影响的因素”、“情绪的表现方式”、“情绪产生时，人的身体会有什么表现”、“情绪变化会不会影响人的身体状况”等等，用问题进行导入式教学，通过生物知识和政治知识的结合，让同学们自然而言的对政治课加深了印象，巩固了知识，同时也加强了对生物知识的把握。三、因材施教，提高教学的针对性我们传统的考试体制决定了我们对学生的知识掌握情况只有通过考试来实现，分数就是说明问题的最佳表达方式在这种以考试为导向的教育体制下，学生难免陷入死记硬背的漩涡，只要记住了就万事大吉。这种结果不仅制约了学生的个性发展，违背了素质教育的初衷，尤其是不利于在新课改条件下对学生的素质提高的要求。所以，我们要切实转变观念，加强自身修养，提高知识储备，加强教学方法，从而提高教学水平。在新课改下，我们可以尝试着对学生按照学习成绩和素质基础，以及学生之间的个性差异进行分组分类，对于不同类型的学生，要制定不同的教学方法，使每个学生都按照自身的发展规律成长，从而让每个学生真正的融入课堂，在快乐的气氛中学习，体验到自己的成长。在教学中，教师要树立正确的教学目标，有了明确的目标，教师才能按照教学计划，针对学生的个性采用不同的教学方法，有的需要用讲故事的方式吸引学生注意力，有的需要用有哲理的故事来感染，有的则需要理论结合实际的方式，对知识点进行重点讲解，综合运用感性认识和理性认识原理，提高学生对课堂认识的深度，达到快递传授知识，提高学生素质，完成教学目标的目的。四、理论结合实际，让知识发挥效用我们学习政治的最终目的，还是在于通过学习政治知识，真正意义上的提高学生的综合素质和实践能力，培养一批身心健康、积极向上的合格中学生，从而对他们今后的学习和工作产生积极的影响中学时代是一个重要的时期，学生都处于身体发育的黄金期，人生观初步形成，这个时期的教育会对今后很长一段时间甚至终生都有深远的影响。所以，笔者在课堂上提出“让政治课堂回归生活”的教学理念，在教学当中不断引用一些现实生活中的例子去辅助教学工作，巧设生活场景，通过课堂模拟，比如播放一些音乐作品等，将生活化的场景在政治课堂上重现，让学生们在熟悉的设定场景中体验知识的魅力，从而顺利打开他们的思想的阀门，积极开动脑筋，把生活和政治教学紧紧地联系在一起。通过在教学中增加生活化的场景片段，活跃了课堂气氛，增加了课堂对学生的吸引力，促进了中学生发散思维的形成，提高了教学效率和教学质量。五、从教学目标，教学内容，教师和学生的实际出发，选择教学方法并把它们组合起来，以更好地实现教学目的选择教法组合时，应考虑学生的实际情况。例如：在讲授《特殊群体的人身权利受法律保护》一课时，由于前面已经讲过关于未成年人的法律保护，所以在这里对未成年人的人身权利法律特殊保护的内容采取想一想，查一查，让学生回忆一下我国未成年人保护法是如何规定家庭、学校、社会、司法等方面对未成年人的保护责任的。对其他内容可由学生讨论，然后老师进行评点、引导