2015课堂观察记录与分析.docVIP

课堂观察记录与分析 学员姓名 段家平 学员单位 永新县高市乡小学 观察时间段 上午 观察对象 六年级 授课内容 圆的周长 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 龟兔赛跑：乌龟沿着正方形跑，兔子沿着园跑，最终兔子胜，乌龟不服，从而引出话题。 此话题虽老，但很新颖，激起了学生为乌龟打官司的兴趣。 建议在授课时说明一下圆是正方形内的最大圆。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 回忆已学图形的周长，引出什么叫圆的周长？怎么求圆的周长呢？一石激起千层浪，为接下来的主要内容做了铺垫。 以旧知来理解新知，学生能容易过度到新的知识点上来，并能使概念更深刻。 建议多种图形的周长回忆。 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 学生在老师的引导下道出了两种测量方法：化曲为直、滚动法，但都有局限性，从而激起学生为寻找一种更科学的方法而努力。利用刚才的方法先求出圆的周长与圆的直径的关系圆周率来，然后得出圆的周长计算方法。 老师在给学生分工时应注意各小组成员要明确任务，要让大家参与进来，同时要注意学生在操作时的动作是否规范，老师要下去作指导，这有利于今后学生在圆的周长的学习。 老师对于学生在测量数据上产生的计算数据差别很大的情况下没有做任何解释，这样学生得到的知识就有点牵强，更不够科学、严谨。 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 老师能时刻牵住学生围绕圆的周长转，最终由终点又回到起点的问题，解决了龟兔赛跑的公平性。 教学方法新颖，老师设计巧妙，学生也从中学到了数学可以解决生活中的一些实际问题。 建议老师在今后的教学中还应多注意数学的科学性：严谨。 ? ? ? ? ? ? ? 《圆的周长》说课稿 一、说教材 1、教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第四单元的《圆的周长》。 2、教材分析： 这部分内容是学生在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算，并初步认识了圆的基础上进行教学的。它是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，也是后面学习圆的面积以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，并使学生从中受到思想品德教育。 3、学情分析 学生已经认识了周长的含义，并学习了长方形正方形的周长的计算。教学圆的周长可通过化曲为直的方法进行教学。并且知道圆是日常生活中常见的图形，可通过直观演示.实际操作帮助学生解决问题。但圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。特别是圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是教学难点，学生不易理解。 4、教学目标： 根据以上结构特点的分析和学生的认知规律，我确定本节课的教学目标如下： （1）让学生知道圆的周长和圆周率的含义，掌握圆周率的近似值。理解掌握圆周长的计算公式，并能应用公式解决简单的实际问题。 （2）通过对圆周长的测量和计算公式的探讨，培养学生的观察、比较、分析、综合和主动探索解决问题方法的能力。 （3）初步学会透过现象看本质的辩证思想方法。 5、教学重难点： 为了使学生比较顺利的达到教学目标，我确定本节课的教学重难点。 教学重点：理解和掌握圆周长的计算公式。 教学难点：理解圆周率的意义，探索圆周长的计算公式。 6、教具学具准备： 多媒体课件，模型圆，几个直径不同的圆形，线、直尺等。 二、说教法、学法 为了更好的突出重点，化解难点，我确定了本节课的教发和学法： （一）教学中紧密联系学生的生活实际，结合学生知识水平，多借助实物演示，并通过实际操作，让学生独立探讨知识形成过程。 （二）本节课主要通过启发、引导，让学生在实际观察.操作中发现问题自主探究，积极参与猜想.讨论.验证，在合作与交流中分析，推理从而解决问题，获取新知。 （三）本节课围绕教学重难点运用了多媒体创设生动的问题情境把抽象的知识形象化.具体化.，激发了学生学习的热情，培养愿意合作交流，探究知识的意识。 三、说教学过程： 本节课我主要设计了四个教学程序：创设情境，引出问题；自主探索，建立模型；解释运用，深化知识；总结升华，拓展延伸。 （一）创设情境，引出问题。 这一环节主要分为三个部分：1、激发兴趣。2、认识圆的周长。3、讨论圆周长的测量方法。 1、激发兴趣。“形象思维比抽象思维更广泛”，根据本节知识认识新概念抽象的特点，在引入新课时我利用多媒体显示小熊和小狗赛跑激趣引入，揭示课题。通过创设一个问题情景，让学生不仅复习到正方形周长的含义，同时，进行知识迁移，激发学生的兴趣，引出本节课教学内容。 2、