浙江省九级科学上册《4.6代谢的多样性》教案 浙教版.docVIP

课题 《4.6代谢的多样性》教案 课型 课时 第课时 教学 目标 1、认知领域：知道新陈代谢方式的多样性。区分自养与异养，寄生与腐生。举例说出发酵的含义。 2、技能领域：引导学生认识结构与功能的一致性；进一步提高观察能力，学会通过探究性实验得出科学结论的基本方法；鼓励学生用所学知识解释生活和生产中的有关现象，并解决实际问题。 重点 新陈代谢的多样性，寄生和腐生的区分 难点 了解生物结构和生活方式的协调（结构和功能相适应），寄生和腐生的区分 教学方法 教学准备 板书设计 板书：营养方式 自养：光合作用 板书： 异养：摄取现成食物 自养：光合作用 1、营养方式 异养：摄取现成食物 板书：2、生物体结构与功能的适应性 教学反思 教 学 过 程 （一）引入新课 一只野猫在正中午时追赶着一只老鼠，野猫追得气喘吁吁的，它早上还没吃呢，实在是跑不动了。于是就躺在树下休息。老鼠也吓的没力气了，找个安全的地方休息。这是树神气的说：“瞧你们这些动物活的多累呀！你们看我只要站在这儿享受享受日光浴就能活一辈了。”猫不服气的反驳到：“扑捉美食确实类了点，但是我也尝到了人间美味”。老鼠小声的说：老猫兄弟说的对啊，我也吃到了种子。这是细菌听到了他们的争吵说到：你们谁也别说自己好了，你们死了还不都是