2014高三英语复习的总体构思.docVIP

高三英语复习的总体构思 凡事预则立，不立则废，高考英语复习是一个系统工程，应科学安排、周密计划，尤其是在英语高考正在突破传统考法向能力测试转化的新形势下，研究科学的复习备考方法 是十分必要的，下面是作者高三教学的体会，愿与大家共勉。 一、夯实双喜，培养能力 双基就是英语基础知识和基本技能，能力是指灵活使用基本知识和基本技能去解决英语，交际中的具体问题。知识是技能和能力的载体，是技能和能力的形成和发展的前提。分析问题和解决问题的基础是知识。技能则是通过练习获取的解决具体问题的技巧，例如:书面表达和阅读理解的某些技巧性方法。现在高考英语试题侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了，但这并不意味着基础知识的不重要。首先，高考英语是学科成就测试，它包含了相当数量的基础知识考查；其次，大量的知识考查通过能力测试得以实现，而解答能力试题的先决条件是扎实的知识。有的同学甚至有的老师也认为：既然以能力测试为主，何必再花大力气复习各项基础知识呢？因此复习时只把精力花在“能力”的训练上。这是一种舍本求末、急功近利、事倍功半的错误做法。须知，熟练掌握英语基础知识，正是为发展英语使用能力做准备。例如，“阅读理解”和“书面表达”都是语言运用能力测试题，假如学生的英语词语知识贫乏，或是英语语法知识不巩固，就理解不了结构复杂的句子，看不懂其内容，又怎能去正确地解答试题呢！这正是为什么许多参加99年高考的同学发出文章句子太长，读不懂的感叹的原因所在。同样，没有一定量的词语知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，就写不出通顺的英语短文。由此可见，没有基础知识，能力就是一句空话，所以，在英语高考总复习中，首先应该花大力气去巩固英语基础知识，同时要通过不断的语言练习，掌握一定的技巧，这是高考取得优良成绩的根本前提。在此基础上，再通过科学系统的训练，培养能力，就会收到事半功倍的效果。 二、总结归纳，查瞩补缺 复习的过程，不是对已学知识的简单重复，而是一个再学习、再认识、再加深理解和提高使用能力的过程。对于英语基本知识的复习，要逐项地记忆掌握，要通过帮助学生总 结归纳，使之条理化、规律化，建立起知识网络。知识网络对于英语学习和发展学科能力 有着十分重要的意义，它要求学生扎实地把握必要的知识点，并建立相关知识的联系，从而提高对知识的理解和认识，在实际使用中，就可以避免在回忆基本概念上浪费时间，而把精力投入在解决问题的方法上。同时，在学习知识点时，必须把握它们的用途、适用条件以及与其他知识伪关系，把知识学深、学 透，为灵活使用英语知识去解决各种问题做 好准备。  英语基础知识的归纳，可以有不同的方法。既有细项微观的、又有大项宏观的；既可以根据学生的田要进行走向选择性归纳，也可以进行全面系统的归纳。一般的原则是：由易到难，由小到大，由一般到特殊，由单项到综合，由记忆理解到综合使用。  英语基础知识包括语音、语法和词语五个方面，以及由此衍生的交际用语等内容。 语音知识复习的基本要求是：音（发育）形（词形）结合，掌握规律，记住特殊。要掌握已学英语单词的准确读音。从读音规则上进 行归纳：要掌握元音字母和元音字母组合的发音规律，辅音字母和辅音字母组合的发音规律：要掌握哪些字母和字母组合在哪些单词中不发音；要掌握转化或派生词的发音变化；要掌握英语单词附加词尾的读音规律。语音知识归纳中要和所学单词相结合，例如 将所含tion的单词全挑出来，就会发现只有在question和suggestion中，tion发［tn］，而在已学的其他单词中，一律发［Jnl。这只是个小小的归纳总结的举例，其他发音规则照此进行，就能比较全面地掌握语音知识了。  语法知识可以从不同角度分项归纳。例 如归纳定语从句知识时，既要记住它们的一般内容，如：定语从句的意义、结构和用法，引导定语从句的关系代词和关系副词的分类。作用、意义和用法区别，限制性定语从句和非限制定性语从句的意义、用法、结构区别等， 更要结合一般规则记忆某些特殊情况，如响时只用that不用which，何时只用which不用that，何时关系代词可以省略，何时被修饰 词是表示时间或地点的名词而不用when或where引导定语从句，as和which引导某些 定词从句的特殊用法，等等。这样学生就可 以对定语从句有较全面的认识。同时，还可以利用知识网络联系的多维性，进行发散性扩展思维，归纳对比英语中其他定语的意义、用法和结构，从另一方面加深对定语从句的认识。总结归纳的目的是加深理解，强化记忆，学会使用。对各项语法项目的复习要求是：理解意义，掌握结构，明白使用条件。  英语词语的复习是十分重要的。如果说语法是英语语言结构的大骨架，那么词语就是英语语言的血和肉了，有血有肉才能组成有