2014高三语文复习教案学生如何通过阅读提高读写能力.docVIP

高三语文复习 各位老师，大家好！首先非常感谢教研室、感谢乔老师给了我这次学习的机会，和大家交流的机会。今天我来和大家交流高三语文复习中学生如何通过阅读来提高读写能力，更重要的是提升学生的素养，说的不好的地方敬请各位老师批评指正。 英国著名科学家培根曾说：“没有正确的方法，就如在黑夜中行走。”可见，要想使高三复习事半功倍，就必须掌握科学的复习方法。而在高考语文试卷中，阅读占有较大的比例，它综合了书写能力、审题能力、答题能力、表述能力等。并且自2011年起文学作品阅读的分值由以前的18分提高到21分，由以前的4个题增加到6个题，虽然所设问题方向越来越明确，但对于学生来说得分却并不容易。以我市09年和11年高考来说，09年文学作品阅读满分18分，我市同类校得分10.40分，全市均分10.60分，11年，满分21分，我市同类校均分11.44分，全市均分11.65分。由这一组数据我们可以明显看出现代文阅读的答题情况很不容乐观。可以说该题是整个试卷中得分较低的一个题，也是拉开学生分数档次的一个题。当然，这也暴露了我们平时教学和训练中此方面的不足和缺失。 二、阅读方法 有的学生反映文学作品读完了明白作者写的是什么，但是答题出来却没有点，得不到几分；而有的学生却说作者写的内容全然不知，这样必然得不到分，因此要想提高阅读成绩，读是做题的关键。那我们如何去读呢？ 1、细读全文，整体认知，把握主旨。（定类） 阅读作品，要从文章的整体入手，抓住人事景物情，认清他们之间的联系，体会写作意图，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。我认为在文学作品中阅读中，作者的写作意图有三种：抒情、言志、明理。把握作者的写作意图，揣摩作者的思想就成为我们深层阅读作品的根本任务。 2、理清脉络，分清层次，明确结构。 把握了文章的主旨之后，还要进一步明确文章的结构。散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结构就是他的思路的具体展现。高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作品的思路的把握能力。阅读散文，先要注意文章与段落间的关系。其次，要注意文段与中心的关系。一切材料都要为中心服务，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，抓住每段的主旨句或关键句，化点成面，连点成线，注意指示语、概括语、情态语，更要把握文章的脉络，这是我们阅读的归宿。 3、揣摩语言，研究技巧，分析手法。（定向） 高考阅读命题常常要求考生对作品中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。要联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，从而正确理解其中的含义。借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等，这些手法的巧妙运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出。阅读散文还要注意鉴赏常见表达技巧的表达效果。 4、认真审题，读懂题面，看清要求。 首先要读懂题面，看清命题者的命题用意，有的放矢对准靶子进行思考研究揣摩，特别是修饰性词语，看清要求做什么，不能做什么。可以转化问题，从而找到作答的切入点。 5、锁定区域，准确摘取，精心组织。（定位） 阅读题主要考查考生的了解分析概括能力，所以答案语句可以从原文找到或能找到影子，多数问题的答案在原文中都有照应、有暗示，甚至直接暗示。也就是说，回答问题要善于从原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合，归纳要点，分点作答，这样才有可能写出精练确切的、符合要求的答案。 三、解题指导 无论哪一类型的文章，要很好地解答问题，必须先有个整体认识，这对解答问题具有重要意义。 综观近几年高考卷出现的题型，大致可以归为三类: 1、是理解作者在文中的重要语句所要表达的含义，即写什么； 2、是理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用)，即怎么写和为什么这样写。后一类结合原文信息和所学语文知识进行解答。 3、是审美鉴赏性试题，审美鉴赏性试题，属于文学评论中的一种，是读者在选定的评论角度对作品作出的观点和看法，阅读者的看法也就是短文赏析的中心论点。这类题型要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格，进而进行富有个性的鉴赏。一般来说题目只会要求从某个方面（或主题、或构思、或艺术特点等）来进行赏析。写作时只能紧扣一个方面，从某一角度赏析，选准角度，不求面面俱到。 关注“标题” 写什么 理清“思路” 怎样写 找“关键句” 归纳“主旨” 为何写 版块一、散文 一、熟悉文体 散文具有记叙、议论、