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【专题二】分类讨论思想
【考情分析求等。
【知识归纳】
分类讨论是一种重要的数学思想方法,当问题的对象不能进行统一研究时,就需要对研究的对象进行分类,然后对每一类分别研究,给出每一类的结果,最终综合各类结果得到整个问题的解答。
1有关分类讨论的数学问题需要运用分类讨论思想来解决,引起分类讨论的原因大致可归纳为如下几种:
(1)涉及的数学概念是分类讨论的;
(2)运用的数学定理、公式、或运算性质、法则是分类给出的;
(3)
(4)数学问题中含有参变量,这些参变量的不同取值导致不同的结果的;
(5)较复杂或非常规的数学问题,需要采取分类讨论的解题策略来解决的。
2.分类讨论是一种逻辑方法,在中学数学中有极广泛的应用。根据不同标准可以有不同的分类方法,但分类必须从同一标准出发,做到不重复,不遗漏 ,包含各种情况,同时要有利于问题研究3.分类原则:1)对所讨论的全域分类要“即不重复,也不遗漏”(2)在同一次讨论中只能按所确定的一个标准进行(3)对多级讨论,应逐级进行,不能越级4.分类方法:1)概念和性质是分类的依据(2)按区域(定义域或值域)进行分类是基本方法(3)不定因素(条件或结论不唯一,数值大小的不确定,图形位置的不确定)是分类的突破口(4)二分发是分类讨论的利器(4)层次分明是分类讨论的基本要求讨论的基本步骤:简化和避免分类讨论的优化策略:(1)直接回避。如运用反证法、求补法、消参法等方法有时可以避开烦琐讨论(2)变更主元。如分离参数、变参置换,构造以讨论对象为变量的函数得便感形式解题时可避开讨论(3)合理运算。如利用函数奇偶性、变量的对称轮换以及公式的合理选用等有时可以简化甚至避开讨论(4)数形结合。利用函数图象、几何图形的直观性和对称特点有时可以简化甚至避开讨论。 },B={1,m} ,AB=A, 则m=( )
A 0或 B 0或3 C 1或 D 1或3
解析:B;因为,所以,所以或.若,则,满足.若,解得或.若,则,满足.若,显然不成立,综上或,选B.
点评:该题结合集合的运算考查了分类讨论思想,分类的标准结合集合的性质:无序性、互异性、确定性。
例2.(2012高考真题新课标理1)已知集合;则中所含元素的个数为( )
解析:D;要使,当时,可是1,2,3,4.当时,可是1,2,3.当时,可是1,2.当时,可是1,综上共有10个,选D.
点评:把握含参数问题参数的分类标准最为关键,像三角形的分类带来的参数标准的分类是解题的关键。
题型2:函数、方程中分类讨论问题
例3.的图象可能是( )
解析:D;当时单调递增,,故A不正确;因为恒不过点,所以B不正确;当时单调递减,,故C不正确 ;D正确.
点评:含有参数的函数的历来就是高中数学的重点和难点之一。求解此类问题的关键一点就是紧扣对称轴,依此来展开有条理性的分类讨论。例4.。
(I)求在上的最小值;
(II)设曲线在点的切线方程为;求的值。
解析:(I)设;则,
①当时,在上是增函数,
得:当时,的最小值为。
②当时,,
当且仅当时,的最小值为。
(II),
由题意得:。
点评:本题考查函数、导数的基础知识,运用导数研究函数性质等基本方法,考查分类讨论思想,代数恒等变形能力和综合运用数学知识分析问题解决问题的能力。
题型3:解析几何中的分类讨论问题
例5.C: 交于P、Q两不同点,且△OPQ的面积=,其中O为坐标原点.
(Ⅰ)证明和均为定值;
(Ⅱ)设线段PQ的中点为M,求的最大值;
(Ⅲ)椭圆C上是否存在点D,E,G,使得?若存在,判断△DEG的形状;若不存在,请说明理由.
(I)解:(1)当直线的斜率不存在时,P,Q两点关于x轴对称,所以
因为在椭圆上,因此 ①
又因为所以 ②
由①、②得此时
(2)当直线的斜率存在时,设直线的方程为由题意知m,将其代入,得,
其中即 …………(*)
又
所以
因为点O到直线的距离为
所以
又整理得且符合(*)式,
此时
综上所述,结论成立。
(II)解法一:
(1)当直线的斜率不存在时,由(I)知因此
(2)当直线的斜率存在时,由(I)知
所以
所以,当且仅当时,等号成立.
综合(1)(2)得|OM|·|PQ|的最大值为
解法二:
因为
所以
即当且仅当时等号成立。
因此 |OM|·|PQ|的最大值为
(III)椭圆C上不存在三点D,E,G,使得
证明:假设存在,
由(I)得
因此D,E,G只能在这四点中选取三个不同点,
而这三点的两两连线中必有一条过原点,与矛盾,所以椭圆C上
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