2015鲸教学实录.docVIP

小学语文五年级上册 三四单元教材解读及教学建议 第三组 一、教材解读： 第三组教材以“学习说明性文章”为专题，选编这组教材的目的有两个，一是让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；二是让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。 本组教材安排的内容为：精读课文《鲸》、《新型玻璃》；略读课文《松鼠》、《假如没有灰尘》；口语交际《我是“小小推销员》；习作：写说明性文章；交流平台：交流说明方法；日积月累：四时之风；课外书屋：介绍科普名著。 《鲸》和《松鼠》都是介绍动物知识的说明文，都为学生开启了一扇探索动物世界的科学之门，但二者又有所不同，《鲸》是平实性说明文（教参上写的是常识性说明文，这只是分类角度不同的原因），《松鼠》是文艺性说明文，具体区分如下：首先，二者的说明角度不同，《鲸》从形体特征、进化过程、各类和生活习性四方面介绍了有关鲸的知识；《松鼠》融知识性、科学性、趣味性于一体，通过对松鼠外貌、习性和行为特点的准确描写，让我们认识了漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠。其次，表达方法不同，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》主要是采用了比喻、拟人手法生动形象地说明事物；第三，语言风格不同，《鲸》的语言精练平实，而《松鼠》的语言生动传神，富有文学色彩。 《新型玻璃》是一篇事物说明文，它围绕“新”字，向我们介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛用途。 《假如没有灰尘》是一篇事理说明文，它通过列举假如没有灰尘可能出现的情况，向我们介绍灰尘鲜为人知的另一面：人类的算不算离不开灰尘。从而提示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋得避害，造福人类。 本组教材选文极好，四篇课文是分属不同类型的说明文，虽然对五年级学生没有了解说明文分类的要求，但却可以有效地让学生初步认识不同类型的说明文。 本组口语交际的话题是“我是‘小小推销员’”，要求学生在较全面地了解某种商品的基础上，试着用上一些说明方法清楚地向别人介绍这种“商品”的外观、规格、用途、使用方法等。 本组习作是练习写说明性文章，要求学生选择一种物品，按一定顺序，从不同方面介绍这种物品，并要求用上一些学过的说明方法。 二、单元教学目标 【知识与能力】 1、认识23个生字，会写18个生字，读写或读记要求掌握的词语。 2、能够正确、流利、有感情地朗读本组课文，理解课文内容，了解基本的说明方法。 3、能够以“我是‘小小推销员’”为话题进行口语交际。 4、能够运用学过的说明方法写说明性文章。 【过程与方法】 1、能借助工具书独立识字、解词。 2、能够根据需要采取不同的方法读书，在读中质疑、思考、理解内容、领悟表达方法。 3、通过教师教授、自己总结、同学交流，学习举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法。 4、能够搜集有关商品及推销的知识，能运用学过的说明方法有条理地向他人推销商品，并能认真倾听他人的推销，提出自己的意见。 5、通过多种方法了解选择的物品，能按一定的顺序，运用说明方法介绍这种物品，能主动修改自己的习作，认真听取他人的意见。 【情感态度与价值观】 1、通过对动物及科学知识的了解，培养热爱自然、热爱科学的情感，激发探索自然、科学奥秘的兴趣。 2、养成课外阅读习惯，乐于阅读，能够享受阅读之乐。 3、初步体验推销商品，感受成功的快乐。 4、愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。 三、教学建议 本组课文全部都是说明文，是围绕“学习说明性文章”进行教学的，说明文是一种极为常见的文体, 它是以言简意赅的文字, 把事物的形状、性质、特点、成因、关系、功用等知识解说清楚的一类文章。它没有引人入胜的情节,也没有扣人心弦的悬念。所以在教学过程中, 往往很难调动起学生的学习热情。但说明文又是一种十分实用的文体，在义务教育阶段所占的比例约五分之一。《课程标准》也对说明文的学习提出明确的要求：要求学生在第三学段“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”鉴于说明文教学的特殊性，我认为在教学中应注意以下几点： 一、明确说明方法 常用的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方、作假设、分类别、画图表、下定义、作诠释、摹状貌、作引用这11种。在小学阶段出现的多为前五种：举例子、列数字、作比较、打比方、作假设。对于这些说明方法，我不想再举例说明，希望各位老师注意的是，这些说明方法都是动宾结构的词组，它们是不同说明方法的简称，（例如列数字即数字说明法，举例子即举例说明法）在教学不要再省略为：举例、数字、假设等。此外，打比方在说明文中是一种说明方法，同修辞格上的比喻是一致