第一章环境环境保护教案-2008修改.docVIP

第一章 环境和环境保护 教学目的、要求： 本章主要阐述同环境法密切相关的基本概念和基本知识，包括环境与自然资源的概念；环境问题及其产生发展及其成因；什么是环境保护及其发展过程；人与环境的关系以及生态学基本知识。通过学习，目的是使学生对环境科学的基本问题有一个概括的了解，为学习和研究环境法打下一个初步的自然科学基础。 教学内容： 第一节 环境概述 一、环境的一般概念 二、环境法学关于环境概念 三、环境的分类 四、自然资源 第二节 环境问题 一、环境问题的概念 二、环境问题的产生与发展 三、环境问题产生的原因 四、人类与环境的关系 第三节 环境保护 —、环境保护的涵义 二、环境保护的发展 三、中国的环境保护 第四节 生态学原理 一、生态学的概念 二、生态系统和生物圈 三、生态系统的功能 四、生态平衡 教学重点、难点： 1．环境法学关于环境概念； 2．环境问题演变历程； 3．环境保护 讨论、思考题、作业：1．为什么环境法关于环境的定义不同于环境科学？ 2．什么是环境问题？其产生的根源是什么？ 3．历史上两次环境问题高潮的代表性事件有哪些？ 4．什么是环境保护？你认为如何才能更好地保护环境？ 参考资料： 教学过程设计：授新课 分钟，安排讨论 10 分钟，布置作业 5分钟 授课类型（请打√）：理论课□√ 讨论课□ 其他□ 教学方式（请打√）：讲 授□√ 讨 论□√ 其他□ 教学资源（请打√）：多媒体□√ 音 像□√ 其他□ 第一节 环 境 一、环境的一般概念 “环境”围绕某个中心事物的外部空间、条件和状况，便构成这一中心事物的“环境”。 各种中心事物不相同，其环境的范围、含义也不相同。可见，一般意义上的“环境”是一个相对的、可变的概念，因中心事物的不同而有不同的含义和范围。如生态环境、学习环境海洋环境等。 二、环境科学关于环境概念 “环境”是指以人类为中心、为主体的外部世界，即人类赖以生存和发展的天然的和人工改造过的各种自然因素的综合体。亦称作为人类环境。包括：自然环境和人工环境。 自然环境是指对人类的生存和发展产生直接或间接影响的各种天然形成的物质和能量的总体。如大气、水、土壤、矿藏、生物、阳光、风、潮汐能、气象、气候等。这些环境要素构成了相互联系、相互制约的自然环境体系。 人工环境也叫人为环境或经人工改造过的环境，是人类为了提高物质和文化生活，在自然环境的基础上，经过人类劳动的改造或加工而创造出来的，如城市、居民点、水库、名胜古迹、风景游览区、人文遗迹等。 区别生态学中的环境生态学家认为，生态学以生物为主体，将环境看作生物生存空间周围的一切因素，包括物理的和生物的因素，称为“生物的环境”或“生境”。生物的环境可以分为生物个体的环境、种群的环境和群落的环境。如大气、水、土壤、阳光及其他无生命物质等，是生物的生存环境，也称为“生境”。 三、环境法学关于环境概念 《环境保护法》定义为“影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然足迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等”。 可见，环境法学的环境概念是以环境科学关于的环境定义为依据，两者具有一定的共性，但并非完全重合。其原因在于： 第一，环境法是把环境作为法律的调整和保护对象看待的，其概念和范围必须明确和具体，不能用抽象、概括的概念。环境科学上可以用抽象的概念，如大气圈。 第二，作为法律保护的客体，除了必须对人类的生存和发展发生影响以外，还必须是人类的行为和活动所能影响、调节和支配的那些环境要素，否则法律的保护便没有实际意义。具有有限性。 但是，从环境科学的理论来说，一切与人类生存和发展有直接或间接关系的环境要素、成分、状态都是环境科学的研究对象，具有无限性。 第三，把人类环境作为法律保护的客体，其最根本的目的保护生态系统的平衡，保护和改善人类生存环境（环境的质）。 对于某种作为环境要素的自然物，人类是以其在维持生态平衡和维护环境功能中的作用，而决定对其取舍的，并不一定在任何情况下都无条件地、绝对地加以保护。 某些自然物在它存在于自然环境之中成为生态系统的有机组成部分发挥作用的时候，它是环境与资源保护法保护的自然客体，但当它脱离自然界失去环境要素的功能时，就不再属于环境与资源保护法保护的客体。 因此，各国在法律上对环境定义时通常采取三种形式： 1．概括式的规定。 2．列举式的规定。 3．结合式的规定。 前苏联《苏联自然保护法》中，比