第三章发展理学笔记.docVIP

发展心理学 第一节概述 第一单元 发展心理学的研究对象 发展心理学是心理学的一个分支，它以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律。 一、心理发展的内涵 广义，种系：动物种系演进过程 比较心理学或动物心理学 种族：人类历史发展过程 民族心理学 （狭义）个体：人个体整个生命历程 个体发展心理学 二、心理发展的基本性质 1、一定的方向性和顺序性（儿童动作的发展严格遵循着从上到下、从中心到四周的原则） 2、不平衡性(两个加速期：第一发展加速期是从出生到幼儿期；第二发展加速期是青春发育期） 普遍性和差异性（各种特殊性统称为差异性） 发展过程中增长和衰退的辨证统一 发展进程中发展的连续性和阶段性的统一 三、发展心理学的研究任务 （一）揭示各年龄阶段心理发展的基本特征 （二）阐明各种心理机能的发展进程和特征 （三）探讨心理发展的内在机制 （四）研究心理发展的基本原理（每一学派都必须对以下问题进行阐述：遗传和环境之争；连续性和阶段性辩证；内动力和外动力平衡；“关键期”问题） 第二单元 发展心里学简史 一、儿童心理学诞生前的准备阶段 1、欧洲文艺复兴前：“儿童”并未被作为个体发展的特殊的重要阶段来看待，只被视为“具体而微”的成人而已。 2、文艺复兴后：强调儿童天性在其心理发展中的主导作用，教育应该顺应儿童的天性。福禄培尔的恩物、达尔文的《一个婴儿的传略》 二、科学儿童心理学的诞生 产生于19世纪后半期。科学儿童心理学的创始人是普莱尔（W. Preyer）。普莱尔1882年发表的《儿童心理》一书是第一本较为系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。（以他的研究目的、内容、方法、价值为依据。） 三、儿童心理学的发展 形成和发展时期：19世纪末至20世纪初：研究途径丰富 ，涌现出一批先驱人物。 演变和增新时期：20世纪中期：研究的深化、新的研究领域的开拓、心理发展机制的进一步探讨、心理发展基本理论的增新及研究方法的创新，集中反映在各学派的分化和学科概念的革新。 四、从儿童心理学到发展心理学的演变 20世纪后半期；毕生发展的观点被接受 标志：1957美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》，确立了发展心理学在心理学中地位。 第三单元 发展心理学的研究方式 横断研究 横断研究定义：在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化 横断研究的优点： 1.可以同时研究较大样本可以在短时间内取得大量资料可以使研究工作降低成本，节省时间和人力难以得出个体心理连续变化过程难以了解心理变化中各事件的因果关系研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素 纵向研究定义：纵向研究是在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考察，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。也叫追踪研究。 纵向研究的优点： 1.了解个体心理发展的连续变化进程揭示量变、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定和比容易发现心理发展事件之间的因果关系。容易样本流失出现新的变量重复效应成本较高耗费人力和时间 定义：一般是先从横断方向抽取不同年龄组进行横向研究，其后按一定的时间间隔对这同一批被试进行所需次数 的重复测查，使之又成为纵向研究，从而使横断研究和纵向研究结合在一起。 第四单元 心理发展的理论问题 遗传与环境在心理发展中的作用 （一）单因素论：遗传与环境的作用是“非此即彼” 1、遗传决定论 心理发展是由遗传因素决定的 ；心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程；环境的作用只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已。 代表人物：高尔顿；霍尔；詹森 环境决定论 心理发展是由环境因素决定的；片面地强调和机械地看待环境或教育在心理发展中的作用，否认遗传在心理发展中的作用。 代表人物：华生 （二）二因素论 二因素论主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发展；把两者视为相互孤立存在的因素；他们关注各因素在心理发展中发挥作用的程度。 代表人物：施太伦：内在本性和外在条件相加的结果 ； 吴伟士：遗传和环境在心理发展中的作用是相乘。 （三）相互作用论 相互作用论认为，在心理发展中遗传与环境之间是相互依存、相互联系的制约关系； 是相互渗透、相互转化的互动关系；遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。 代表人物：皮亚杰 认为人的认识是来源于主体与客体之间的相互作用，即来源于机体与环境之间的相互作用；主客体相互作用是主体相对于