2014高中生逆反心理问卷调查报告.docVIP

高中生逆反心理问卷调查报告 一.研究目的:通过对高中生逆反心理的调查，对结果进行汇总，分析出逆反心理的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助青少年认识自身缺点，完善人格。 二．调查方法 1.对象:长沙市高一、高二、高三学生各100人，高中生家长100人 2.时间： 3.方式：分发调查问卷 三．结果与分析 A.逆反心理在高中生中普遍存在 首先解释一下： “逆反行为”、“逆反心理”、“对抗行为”等，是人们描述青少年的行为和心理时十分常见的一些词语，这些词语所描述的现象，往往被人们看成是不良现象。 所谓逆反行为，就是在一定条件下产生的与教育者的主观愿望相反的言语和行动。逆反行为是逆反心理的表现，从表面上来看，它是一种对抗行为，即不服从或者有意违抗教育者的说服和命令。其特点如下： 1． 逆反行为发生在教育者和受教育者之间。 2． 教育内容多为正确、健康、善意的。 3． 逆反行为往往是由教育方式不当引起，在极少数的情况下，也与教育内容的不当有关。 4． 逆反行为的程度轻重不一。 是否认为自己具有逆反心理？ 对象项目 高一 高二 高三 是 65.0% 75.0% 72.0% 有 35.0% 25.0% 28.0% 从总体上看，各年段人自己具有逆反心理的高中生占绝大多数（65%—75%）。但高二学生中认为自己具有逆反心理的人数稍多于高一与高三。高二是高中三年的分界线。高二的学生正处于心理的过渡阶段，心智不成熟却又不愿被当作“孩子”，喜好发表自我观点，表现出自己的与众不同，对于许多事物持批判态度，因此逆反心理较为严重。而75。5%的家长认为自己的子女具有逆反心理。调查显示，逆反心理在高中生中普遍存在。 根据青少年逆反行为产生机制，可以将青少年的逆反行为分为若干种。调查结果显示，每一种行为均有发生在高中生身上。 （1） 超限逆反行为。是指由于教育活动时间过长，超过了青少年心理承受能力的限度而产生的逆反行为。 （2） 饱和逆反行为。是指由于过多地重复某些教育内容而引起的逆反行为。 （3） 禁果逆反行为。是指青少年对被禁止的东西特别感到好奇，总想违反禁令去尝试的逆反行为。 （4） 信任逆反行为。是指青少年由于对教育者缺乏信任而对其教育内容产生的逆反行为。简言之，信任逆反行为实际上就是由于对教育者产生“信任危机”而发生的逆反行为。 （5） 自主逆反行为。是指由于教育者教育方式不当而使青少年感到自主性受到威胁时产生的逆反行为。 （6） 评定逆反行为。是指教育者对某一事物的过度评价在青少年中引起的逆反行为。 （7） 情境逆反行为。是指在不适宜的情境中进行教育行为时产生的逆反行为。情境就是指个人意识到的对个人的心理和行为产生影响的小环境。 （8） 归因逆反行为。是指由于对教育者的内在动机产生怀疑而发生的逆反行为。 是否有以下行为？ 对象项目 高一 高二 高三 在乎个人空间，好发表个人观点 29% 30.5% 51% 当观点遭否认时表现出固执的态度，有强烈的表现欲 21.6% 20.3% 25.5% 认为个人的思想是符合潮流的，家长的往往不合时宜 11% 19.4% 18.7% 极度反感教师居高临下的说教 6.3% 8.7% 10.1% 公然反对教师或家长 3.7% 6.8% 6.6% 粉刺表现进步的同学 0% 0% 0% 以上表现全无 26.0% 24.2% 23.% 调查结果表明,随着年龄的增长,高中生对个人空间的重视度呈上升趋势.年龄越大,越具有独立意识与自我意识.而认为家长的思想不合时宜的为数不多, 极度反感教师居高临下的说教的占少数,公然反对教师或家长的占极少数. 粉刺表现进步的同学的无.因此—— 高中生的逆反心理主要反映在这几个方面: （1） 较之小学与初中,开始在乎个人的空间,好发表个人的观点,希望得到家长的认同. 极度反感父母亲了解其日记或个人信件等隐私空间. （2） 当观点遭到否认后表现出固执的态度,有强烈的表现欲. （3） 对父母的教育言语不是很顺从.认为个人的思想是符合潮流的,家长的思想往往不合时宜. （4） 在学校对老师也极度反感其居高临下的说教,很在乎个人的自尊心或面子. （5） 公然反对教师或家长.有时故意在课堂与老师抬杆,顶牛.甚至不顾后果与老师或同学发生冲突.有时对老师的批评报以``仇恨``的目光. B.逆反心理对中学生成长的危害 诸如上述的高中生出现的逆反心理现象往往让家长和教师瞠目不解.处理起来颇感棘手.因为逆反心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。它虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。其后果是严重的，它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、精神萎靡等。逆反心