第四小组—苑萍M5作业.docVIP

《信息化课堂中的合作学习》结业作业 作者信息 姓 名 李苑萍 联系电话 所教学科 幼儿教育理论 所教学段 幼儿园语言教育活动指导 电子邮件 lyp.wan@163.com 单位名称 东莞市商业学校 第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成） 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 幼儿园语言教育中的文学活动 《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确指出，要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，使他们“在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验”。 儿童文学作品指的是专门为学龄前儿童所创作的文学，它是适合幼儿欣赏的文学，是幼儿的重要精神食粮，是幼儿生活体验的温床。它以诸如幻想、快乐、优美、荒诞等品质征服幼儿，使幼儿心诚悦服，甘愿陷于其中。 1、了解幼儿文学活动的几种基本类型掌握幼儿园文学活动的教育目标、幼儿园文学活动的组织环节。、理解幼儿园文学活动组织设计中的几个观念。掌握幼儿园文学活动导入的基本方式并能熟练运用掌握如何分析教材。 第二步：合作学习目标（模块1后完成） 请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 内容学习： 本章节的目的是培养学生选择文学作品，学会分析文学作品，并通过使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，以及在实际教学活动中应用的能力。通过与小组成员协作，了解幼儿文学活动的几种基本类型。2、掌握幼儿园文学活动的教育目标、幼儿园文学活动的组织环节1）通过合作学习，学生学会分析文学作品，感受文学作品的价值。 （2）学生在合作中掌握文学作品的组织和延伸活动的开展。 （3）在小组合作中培养学生通过多种渠道搜集信息、处理信息的能力。 （4）学生在合作中能提出一些有建设性的建议。 世界公民意识： 通过网络等信息技术手段，了解其他国家是如何帮助幼儿开展文学作品学习； 到社区了解家长在家教方面是如何帮助幼儿理解文学作品。 第三步：合作学习活动设计（模块2后完成） 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1： 要素 描述 目的 幼儿园文学活动的设计与组织 类型 小组项目，小组分工合作编写教案，制作教具、课件等进行模拟教学。 范围（时间、空间） 两周，学生讨论分析，合作完成 合作者 小组成员 信息化工具 互联网 请详细描述合作学习过程： 小组明确自己的学习目标：学会文学活动的组织与设计，编写教案、制作课件、模拟教学。 小组讨论分析：为什么要在幼儿园开展文学活动的学习，文学活动设计与组织的步骤有哪些？重点是让幼儿掌握知识还是学会欣赏文学作品，表现文学作品？如何才能更好地欣赏和表现优秀的文学作品？ 小组选择优秀的文学作品进行案例分析：掌握如何导入作品？呈现作品？理解体验作品？迁移作品？开展创造性的想象和语言表达？ 教师给学生一份优秀的文学作品：组织与设计文学活动，制作相关的教具和课件，每个人都要做好现场模拟组织开展活动的准备。组内进行互相评价。 教师随机抽签决定模拟教学的成员。 教师和其他小组成员对本小组的课件和模拟教学进行评价。 合作学习活动2： 要素 描述 目的 体验和表现文学作品——表演儿童剧 类型 小组项目， 范围（时间、空间） 两周 合作者 小组成员 信息化工具 互联网 请详细描述合作学习过程： 本单元是幼儿园文学活动的设计与组织，文学活动包括童话故事，散文、儿歌等，我选择让学生自编自演一部儿童剧来加深学生对故事的分析、人物角色特征的分析，重点情节的表现，对故事主题中心的把握，最后要掌握如何创编和仿编故事，明确表演的注意事项。 学生小组讨论，选择主题教育意义的童话故事，讨论如何选择好的故事，教育影响幼儿。 讨论故事的人物角色特征，对各成员进行分工，安排具体的角色人物扮演，熟记台词，表情，动作等。 讨论制作道具，背景布置，音乐音响，服装造型等问题，安排人员分工搜集资料和制作道具。 最后组员通力合作完成儿童剧的表演。 合作学习活动3： 要素 描述 目的 类型 范围（时间、空间） 合作者 信息化工具 请详细描述合作学习过程： 第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成） 请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何