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五年级数学上册第三单元教学设计 五年级数学上册第三单元教学设计 备课时间：9 月18日 授课时间：9月日第5周nbsp;第1节 教学目标： 知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，会正确地计算。 过程与方法：经历小数除以小数计算过程体验迁移应用的学习方法。 情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。 教学重点：理解一个数除以小数的计算方法。 教学难点：把除数除法化成整数的方法。 教学方法：创设情境，质疑引导。迁移转化，小组合作交流。 教学准备：多媒体。 教学过程 一、复习铺垫，迁移导入 1．接龙游戏。 2．心算，判断出下面各式的商是否一样？请说明理由。 270÷90=nbsp;nbsp;27÷9= 教师：你们真棒，能把一种问题转化成另一种问题来思考，今天我们学习的一个数除以小数的除法，就可以运用转化的思想方法进行学习。（板书课题） 二、探索新知 1．引入新课。 教师出示教材第28页例4的情境图。 教师：从图画上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么问题？ 2．教师：要求这些丝绳可以编几个“中国结”，应怎样计算？ 引导学生列出算式，教师板书：7.65÷0.85=nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（个） 教师：除数是小数的除法怎么计算？ 3．小组合作，讨论交流。 4．教师根据学生的汇报， 5．学生独立计算，并相互检查。 三、巩固练习 1．教材第28页“做一做”。 先组织学生根捎题目要求圈小组中相互说一说怎样计算?再在练乀本上进行练习，教师指3名学生板演，然后集体订正。 2．根据商不变的性质填一填。 0.12÷0.03=(nbsp;)÷3nbsp;28÷0.07=（）÷7 0.01÷0.16=(nbsp;)×16nbsp;0.34÷(nbsp;)=31.4÷18 指名学生口答，其余学生订正。 3．有两根绳子，第一根长68.6 m，是第二根绳的3.5倍。第二根绳长多少米？ (1)指名学生读题，分析题意。(2)学生列式并计算，小组内交流并订正。 四、课后小结。 通过今天的学习，你们有什么新的收获？ 五、作业：教材第30页练习七第1、3题。 板书设计 一个数除以小数(1) nbsp; 7.65÷0.85=9（个） nbsp; nbsp; 教学反思： nbsp; 数学五年级上册第三单元 nbsp; 一个数除以小数(2) 备课时间：9 月19日 授课时间：9月日第5周nbsp;第2节 教学目标： 知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方法，会正确地计算。 过程与方法：经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。 情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。 教学重点：归纳一个数除以小数的计算方法。 教学难点：掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除。 教学方法：讲解法。迁移转化，小组合作交流。 教学准备：多媒体。 教学过程 一、复习回顾 根据商不变的性质填空，并说明理由。 4.68÷1.2=(nbsp;nbsp;)÷12nbsp;nbsp;2.38÷0.34=(nbsp;nbsp;)÷(nbsp;nbsp;) 5.2÷0.32=(nbsp;nbsp;)÷32nbsp;nbsp;nbsp;161÷0.46=(nbsp;nbsp;)÷(nbsp;nbsp;) 教师：既然同学们都已经掌握了，那我们现在就更进一步地来学习一个数除以小数的知识。[板书课题：一个数除以小数(2)] 二、探索新知 1．教学第29页例5。 (1)教师出示第29页例5：12.6÷0.28＝ (2)组织学生尝试计算，然后指名汇报。 学生计算时可能会有两种不同结果： nbsp;(3)教师：你们认为哪一个计算是正确的？说说你的理由。 2．归纳除数是小数的除法计算方法。 教师：一个数除以小数应怎样计算呢？ 组织学生在小组中相互交流倌归纳后汇报。 教师根据学生汇报归纳总结：计算一个数除以小数，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小敐点向叓移动几位，袋除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在末尾用“0”补足）；然后按除数是整数的小数除法计算。（一看，二移，三算）学生在教材第29页填婺。 三、巩固练习 1．教材第29页“做一做”第2题。 2．教材第30页练习七第3题。 3．列竖式计算。 四、课堂小结 同学们都学到了哪些知识，能不能灵活地运用呢？ nbsp; 板书设计 一个小数除以小数(2) 12.6÷0.28=45nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;一看，二移，三算 nbsp; nbsp; 教学反思： nbsp; nbsp; nbsp