“趣”字当头，“实”字开路.docVIP

“趣”字当头，“实”字开路摘 要 拼音是小学教学的第一道难关，也是小学生学习语文的基础。而一年级的新生，自控能力较弱，思维也带有很大的具体性，无意注意占优势。如何根据孩子的特点，让他们爱学、愿学、乐学呢？笔者认为，通过适当的教学方法和教学手段把教学变得生动有趣是第一位的，只有吸引学生，激发了孩子的学习兴趣，才能调动学生的积极性。关键词 小学生 语文 拼音教学中图分类号：G623.2 文献标识码：A1仿一仿，仿形仿声小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。语文教材上，每一课都配有一幅插图，色彩鲜艳的图画一下子就把学生吸引住了。所以在每新授字母时，笔者都让学生先仔细观察插图，然后讲述所看到的内容。如小学人教版第一册第一课，画面出现了优美的乡村河畔晨景图，学生马上反应到图上有个小女孩，有鸡，有鹅。老师适时引导学生：“小女孩在干什么？她是怎样唱歌的？”学生回答说：“小女孩在张大嘴巴练嗓子，开口唱 ”，老师接着说：“那你能不能象小女孩那样唱 呢？”学生们争着模仿，老师适时纠正他们的发音方法。通过兴致盎然的图画到轻松地学习，模仿正确的发音方法，整个过程均显得主动、有趣。2猜一猜，猜出效果我们都知道，小学一年级的学生单靠图片是远远不能满足孩子需要的，所以让他们动动脑，做做知识性的游戏，是很有必要的，也极为有效。无论课前，还是课后，笔者都常常与学生玩“猜一猜”的游戏。其一，形象猜音，老师问：“两个门洞，一根拐杖？ ”学生就答：“两个门洞mmm，一根拐杖fff。”其二，口型猜音，老师做口型，学生猜一猜老师发的音是哪个字母。其三，传声筒猜音，先由老师捂住每组其中一位学生的耳朵，悄悄说出字母或音节，再由这名学生往下传。速度要快，发音要准，当传到最后一名学生时，那名学生就到黑板上写出他所听到的内容，写对的该组给予奖励。这样竞争性的游戏，既赋予知识性，又体现团结精神。学生在愉悦、高涨的情绪中正确地掌握了发音方法，而且记忆效果特别好。3读一读，读出情趣儿歌和绕口令节奏明快，读起来朗朗上口，能克服拼音学习中的枯燥和单调。课本中有许多孩子们喜欢的儿歌，平时他们就爱读，通过读儿歌和绕口令，不仅使学生的口齿得到锻炼，纠正了错误的读音、提高发音的质量，而且还在无意中认识了汉字，感受到优美语言的魁力。例如《轻轻地》：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你们好。”学生读起来朗朗上口，从中知道了要爱护花草树木。4画一画，画出印象经研究表明，人们的注意与认识有83%是来自视觉的刺激。孩子们都喜欢生动直观、色彩鲜明的图画，强烈的视觉刺激除了能引起孩子们的兴奋外，还能在孩子们“心灵黑板”上留下难以磨灭的印象。因此，在教学中，笔者经常利用课文中的彩色插图，引导学生们仔细观察，认清字母的音和形，并鼓励学生大胆地把字母画出来。在学完声母、单韵母、双韵母时，让学生自由选择喜欢的颜色进行分类上色。有的把声母涂成红色，有的把单韵母涂成绿色，有的把整体认读音节涂成蓝色……一个个抽象的拼音符号变成了一幅幅美丽的彩色图画。在涂色的过程中，学生不仅受到美的熏陶，认识这些字母的形状，分清了他们的细微区别，还培养了学生主动探究、勇于创新的精神。5摆一摆，摆出创意新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中，笔者坚持以学生为主，培养学生的主体意识，把学习的主动权交给学生。在拼音教学中，可设计这样的环节，让学生充分利用自己身边的物品摆出学过的字母。有的学生用笔、用橡皮，还加以手指来辅助；有的索性就用手指来摆；有的不服输，直接站到讲台前用简单的动作来表示：站直了就是1，弯下腰双手着地就是n，这些都体现出孩子们的创新思维。这种符合儿童认知特点的教学设计，让孩子在活动中不仅获得成就感，还增强学习汉语拼音的兴趣和信心，比教师直接把知识灌输给他们要有效得多。6演一演，演出童真兴趣是最好的老师，儿童尤其如此。新的课本着力于以儿童的目光看世界，充满童真童趣，让孩子们打心眼里喜欢语文。音节放在具体的主题环境中，并与生活密接地联系起来，这不仅能引起儿童的注意和学习兴趣，更关键的是在强化音节教学的同时，又能够发展孩子的语言智慧。在教学中，笔者根据拼音字母的读音或形状特点，设计动作或节目让学生进行表演，让他们在欢笑中认识知识。如在教j、q、X与?嗥词保收呱杓迫醚魍肥危⑴渖隙瑁骸叭焕鲜、q、X，碰见了小?欣衩玻ν严旅保噬谩！蓖üФ瑁魍肥伪硌荩盟嵌米鹬乇鹑耍ё鲇欣衩驳暮⒆樱⒃诟挥星槿さ谋硌葜姓莆樟?j、q、X与?嗥矗降闳サ舻墓嬖颉？拼音教学是一个基础内容，其学习质量直接影响到学生今后的学习生活。只要我们积极开发教学的趣味性，调动学生学习的兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛，让学生不断体验语文的乐趣、学习的乐趣、成功的乐趣，把学习当作一种快乐、一种享受、一种追求，真正做到“趣”字当头，