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第三课第一框《同学 朋友》教学设计——7中白彩霞 ?????????第三课第一框《同学 朋友》教学设计——7中白彩霞 2009-12-31 9:19:46??阅读数：96 ??网友评论:0 (顶:0,踩:0) 条 第三课第一框《同学 朋友》教学设计 一、教学目标 情感态度与价值观目标 1.愿意和同学交往，不封闭自我。 2.在与同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则。 3.接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，悦纳他人，培养开朗活泼的性格。 能力目标 1.能够分析、概括自己的人际关系状况。 2.掌握呵护友谊的基本原则。 知识目标 1.知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质。 2.了解青春期的心理闭锁现象及其危害。 教学重点和难点 教学重点：懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人欢迎的品质。 教学难点：理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学间的深厚友谊。 教学设计 教学环节 教学活动设计 设计意图 情景导入 班上来了一个新同学叫小闷，三个星期过去了，大家也没看到她笑过、大声说过。考完数学，因为一道简单的题目没做出，她心事重重，几天前她试图问同桌的，可不敢开口；劳技课上，一个小时的制作难题卡住了，想让小组人员帮忙，可也不敢说，下课了也没做完…… 问： 1、 你有过小闷这样的经历吗？ 2、 如果你觉得在班里快乐，请你说出快乐的理由。 ? 设置情景，提高学习兴趣和效率。 ? 活动一： 填写“人际关系树轮图” 同学们一起填写“人际关系树轮图”： ①把小学时期的“人际关系树轮图”与“现在的人际关系树轮图”比一比，你能发现些什么吗？ ②你的人际圈大小如何？有多少人？分别在什么位置上？ ③找一找：你分别在同学们树轮图的什么位置？ ④旁观者清：请同学帮助分析你的树轮图太小的原因？ 观察自己及同学的树轮图，反思自己的人际关系状况，借助直观图示理解交往中闭锁心理的危害，认识到只有保持开放的心态、积极与同学交往才能拥有更多的朋友。 ? ? 活动三：采访同学，传授交友秘方 ①每小组评出一个“朋友最多的同学”，并让其他同学采访他（她）：“你是怎样去跟同学打交道的？怎样去交朋友的？” ②全班同学评出两个最“受大家欢迎的同学”，并让其他同学采访他（她）：“你觉得自己有哪些受同学欢迎的品质？” ③（小结）交朋友应该保持积极开放的心态。真诚、友好、善良、负责任等品德会使我们在与同学交往中具有持久的吸引力、较强的沟通意识和沟通能力，也会使自己在集体中具有更高的人气指数。 充分利用学生自己身上的经验，增强教学的可信度和教学效度。 通过选出本班最受人欢迎的同学，概括交往中受人欢迎的品质，努力争做个受人欢迎的人。 教师应注意正面引导，以免出现损害同学关系的言辞。 ? ? 活动四：诊断室 ? ? ? 你存在哪些不受欢迎的品质呢？请同学帮助你诊断一 我身上存在的不良品质 改正的方向 自高自大 谦虚 ? ? ? ? …… ? 认识自己的不足，确立改正的方向 ? ? ? ? ? ? ? ? 活动五： 案例讨论，理解朋友的涵义 场景一、不知什么原因，小伟昨晚又没有做作业，想到朋友又要挨批评，小鹏…… 讨论：小鹏可能会怎么做？这样的朋友会带给我们什么？ 场景二、有一天，刘菊回家晚了，做好晚餐却久等孩子不归的妈妈生气了，责问女儿究竟去了哪里。刘菊回答说，她停下来等小冰，小冰在骑车回家的路上跌倒了，自行车也摔坏了。“可你并不会修车啊”母亲说。“那没有关系，”刘菊说，“我停下来，陪着她一块哭就是了。” 讨论：什么是真正的朋友呢？续写下面的一首诗 朋友…… 朋友是肩膀，可以让你依靠着哭泣； 朋友是巨浪，可以令你热情高涨； 朋友是一口井，可以让你放心地倾诉痛苦； 朋友是一双手，可以把你从绝望中拉出来…… 同学互赠 “赠言”，传递朋友间真诚的友情。 打开学生的发散性思维，提炼学生可能出现的一些实际想法和做法，使教学更具有针对性。 教师要积极鼓励学生对“朋友是什么”提出富有创造性的想象，防止只考虑朋友的功利价值的思维定势。 ? ? 活动六： 讲故事，谈友情 讲述自己与朋友相处的故事，谈谈自己的友情。 如果学生讲的是“同学友谊出现裂缝”的故事，那么就让其他同学来帮这个同学分析：（1）同学友谊出现了哪些问题？ （2）导致出现裂缝主要有哪些原因？ （3）你应该怎样修补这个裂缝？ 如果学生讲的是“同学情谊浓”的故事，那么就让其他同学来讨论： （1）他们之间的深厚友谊是怎样建立起来的？ （2）同学的故事给我们带来了哪些启发？ 在故事会后，让学生归纳建立和呵护同学友谊的原则。 通过交友的故事体悟宽容他人、尊重差异的友谊原则和能力。提高人际沟通的意识。 对于学生的故事，既允许是反面的，也允许是正面的交友故事，这样，