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学科教学渗透法制教育教案设计 课题 小数除以整数 课时 第1课时 学校 平原乡完小 班级 五（3） 执教人 向学辉 教学内容 人教版小学数学五年级上册第二单元——《小数除以整数1、体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除以整数除法意义。 2、利用生活经验和已有知识，探索小数除以整数计算方法 3、渗透法制内容： （1）结合教学内容，在适当的教学情境中向学生渗透简单的法制知识，培养学生初步的法制意与法制观念。 （2）《中华人民共和国道路交通安全法》小数除以整数的计算方法。一、224÷ 4????? ? 345÷ 15 1、回忆整数除法的意义224÷ 4为例）。 、 二、激发兴趣 教师：整数除法请同学们看看生活中的一个画面（课件出示主题）　教师：你们图片了哪些信息？　学生：公园里有很多老人、小孩在锻炼身体。学生：现在生活好了，锻炼身体的人也多了。教师：我们再来看看这组图片。（课件出示运动员勇于拼搏图片）教师：体育健儿们为了国家的荣誉在大赛中勇于拼搏的精神是我们学习的榜样。同学们，为了发展体育事业，增强人民体质，国家采取了哪些措施？（借机向学生介绍《全民健身条例》学校应当保证学生在校期间每天参加一小时的体育活动每年至少举办一次全校性的运动会、王鹏坚持晨练教师：王鹏你们到哪些相关的数学？学生：知道了王鹏4周跑22.4千米。他平均每周应跑多少千米？　、出示例1：王鹏坚持晨练，4周跑22.4千米他平均每周应跑多少千米？　　教师：要求王鹏平均每周的跑步路程应怎么列式？引导学生理解“总路程÷周数＝每周路程”的方法。： 22.4÷4”　　教师：这道算式和前面学习的整数除法想比有什么不同？　　学生：被除数是小数，除数是整数。22.4÷4”的除法的意义“把22.4平均分成4份，每份是多少的意思”。 所以小数除以整数的意义与整数除法的意义一样。）　　教师：这就是我们今天要学习的新内容的勇于拼搏精神是我们学习的榜样结合锻炼，向学生渗透《全民健身条例》法制知识，培养学生初步的法制意与法制观念。三、主动探究1、利用生活经验和已有知识师：把你的想法小组小组交流吧不明白的弄明白，比比，看哪个小组，要加油噢！ 2、小组交流，、结合学生的 （1）、对每一道的算法进行展示 22.4千米=22400(米)22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米????? 方法2：先把22.4扩大10倍,变成224用224÷4=56,再把商缩小10倍,得出结果是5.6:22.4÷4=5……2.4 教师、用22除以4，商5余2教师这里的24表示什么意思？教师怎样在商上面表示6个十分之一呢？（出示课件）课件你发现了什么？教师引导学生理解后归纳：因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点．小数除以整数过路口或者横路，应当走人行横道或者过街设施；通过有交通信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行；通过没有交通信号灯、人行横道的路口，或者在没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通过。不得跨越、倚坐道路隔离设施，不得扒车、强行拦车或者实施妨碍道路交通安全的其他行为3、我们今天所学的22.4÷4和我们以前学的整数除法224÷4相比，有哪些相同点和不同点? 4、经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除法呢？ （1）按整数除法的方法计算。 （2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。　课堂练习：第16页做一做。巡视、教学例2：王鹏每周计划跑5.6千米，他每天要跑多少千米？ 教师：应该怎样列式？　　教师：我们一起用一单位的方法口算一下结果。5.6千米＝5600米 5600÷7＝800米 800米＝0.8千米 所以王鹏每天跑0.8千米。那么同学们可以用竖式算算吗？（巡视指导） 教师小结：整数部分不够除，商0”，点上小数点继续往下除。除到小数末尾有余数时该怎么办？ 、教学例3：王鹏的爷爷每天坚持慢跑1.8千米，爷爷慢跑的速度是多少？　　教师：怎样列式计算爷爷的速度？　　学生：1.8÷12学生：1.8÷12　　学生：用竖式计算。（教师巡视指导） 　　小结：例2和例3小数除以整数被除数部分不够点上小数点继续往下除除到被除数的小数末尾还有余数 培养学生的合作能力，通过学生自主合作探究获取知识。让学生真正成为学习的主人体育健在大赛中勇于拼搏的精神《中华人民共和国道路交通安全法》知识拓展第1页做一做、总结归纳 提升意义教师：今天的数学课，你有什么收获？　　学生：我小数除以整数的学会了小数除以整数的方法。　　学生：一些相关的知识、、、