2014鲁迅故乡.docVIP

《故乡》教案设计 一、教案背景 1、教学对象：义务教育九年级 学科：语文 2、课时：3课时 二、教学目标： 1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。 2.学会辨析段的类型。 3.通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。 教学重点： 1.对鲁迅思想感情的理解。 2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 教学难点： 最后三段文字的深刻含义。 三、教材分析 《故乡》写于1921年，其中的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。学习这篇小说的目的是为了了解对话描写和心理描写的特点及在小说中的作用，并通过学习掌握这两种描写方法，提高阅读小说和记人叙事的能力。? 阅读小说，欣赏名著，最重要是读懂、读透，能比较好地体会作者在作品中的深意。鲁迅小说的内容博大精深，但文笔却质朴无华，语言精练但形象易懂，所以在文字疏通情节理解，技法学习上并不需花大力气，可是人物形象及文中所含哲理需细细品味。 四、教学准备： 多媒体课件。 1、在百度搜索鲁迅、关于人们背井离乡的图片，在百度中搜索《故乡》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。 2、学生课前查阅有关作者鲁迅的资料。 五、教学方法 1.小说思想容量很大，距离学生生活又较远，因此教师可以布置课前预习。 2.教师可引导学生抓住记忆中的故乡及人物与眼前的故乡及人物的对比关系，采取列表法分析小说内容，以加深印象和理解。 3.对于小说的主题，可在对内容分析的基础上，启发学生各抒己见，教师不可越俎代庖。 六、教学过程 第一课时 一.教学目标： 1.了解作者和写作背景。 2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 3.理清小说线索和故事情节。 二.教学过程: 1. 导入新课： ??? 请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：?“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……”?“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，?从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。?我的心禁不住悲凉起来了。” 这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中我头脑中想象出的?二十年前的故乡的图画；后者是我眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。?二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要?这么写呢？作品中的我怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景，?认真地阅读课文，去寻找答案吧。 2.?介绍写作背景： 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶?级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且?操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 3.?作家、作品介绍： 鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。 选自《呐喊》（小说集）。（《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。） 4.?出示幻灯片，检查词语预习：  阴晦（hui）???瓦楞（leng）? ??胯（kua）下? 獾（huan）????秕（bi）谷??? 鹁鸪（bo）（gu）??髀（bi）?? 嗤（chi）笑???? 絮絮（xu）???瑟（se）索??? 蜷（quan）缩? 寒噤（jin）?折（she）本??惘（wang）然???恣睢（zi）（sui）潺潺（chan）?? 黛（dai）色???愕（e）然????五行（hang） 5.听课文录音，熟悉课文。 6.?讨论课文段落： 小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全