2015表格数据处理说课稿.pptVIP

评委老师大家好！ 开封县博望高中 苗政霞 表格数据处理1 教材分析（课程的地位及主要内容 ） 《表格数据的处理》是教育科学出版社出版‘高中信息技术基础’必修教材“第四章 文本和表格信息的加工”中的第二节的第一部分内容，起承上启下的作用。本部分内容所依据的课程标准是要求熟练掌握表格处理工具软件（EXCEL）加工表格信息,表达意图。体验其基本操作过程，并了解及认识实际的应用价值。 基于信息技术的特点（实践性强），切实本着新课改培养信息技术素质人才的要求，让学生主动参与，充分发挥自我能动性和创造性。本节课采用“情境引入—操作体验—任务驱动—总结点评”的线索组织教学内容。地点：教室（利用多媒体设备） 教材分析（教学目标） 知识目标: 了解EXCEL电子表格的概念，区别电子表格和WORD文本表格的不同，掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序操作方法。 能力目标: 能够根据任务需求，使用Excel工具软件来加工表格信息，表达意图，培养学生独立认识分析事物的能力。 教材分析（教学目标） 态度情感价值观: 让学生感受表格数据处理工具在现实生活中应用价值，并客观地认识到表格信息处理工具给学习和生活带来的方便，如，2008年奥运会各国奖牌表的加工，从而激发起学习和探索其它软件的热情和愿望。 教材分析（教学目标） 教学重点： 数据的计算、排序和筛选。 教学难点： 数据计算中涉及到数值引用和地址引用的理解运用，以及函数的正确选择和熟练运用。 学情分析 由于我们处于信息不发达地区，大部分学生对于信息技术科都是零起点的，虽然，经过近几个月的学习，学生对于WORD的使用有了初步的掌握，但还不熟练，这给教学活动特别是学生的自主探究活动开展带来了一定的困难。但我们可以利用学生的好奇和兴趣，并通过展示我们生活中的应用实例，如学生 档案管理和学生成绩管理，简要剖析操作要求，让学生打破其神秘感，并体会信息技术—表格数据处理的魅力。 教法 1、在教学组织上常运用分组合作学习的方式 ，让学生相互帮助，以弥补学生在知识技能上的不足，让学生在合作中思考、探究、体验、共同完成学习任务。 2、在实践活动中出示明确的、可操作性强的教学任务，同时辅以分组任务驱动教学法，以任务引路，学生分组讲练，完成自主学习任务,对完成好的组给予量化分数或掌声的鼓励。对完成不太好的组找出原因请求帮忙。 教法 3、讲授法是常用的教学方法，本节的部分内容，采用学生分组选代表讲授，而后，教师补充讲评。 教学准备 事先制作好关于“学生成绩”的WORD文本表格，并提出相关的问题。 准备好本节所需的软件EXCEL。 教学过程 1、课程导入： 首先展示用WORD制作的学生数据表，并提出相关的问题，让学生默读后看看怎么解决文章中提出问题： 1）快速求每个学生的总分？ 2）浏览每班成绩情况？ 3）查看语文85分相关记录？ 学生回答：在WORD中只能简单的计算，比较麻烦，而且工作量大，又不能完成复杂的处理任务，如排序。 顺理成章教师指出利用EXCEL来处理表格数据信息。但这份表是在WORD中的，那么是否能达到我们所要求的计算结果呢？ 引出课题：EXCEL表格数据的处理功能。 2、新课教学 展示情境中WORD表格导入到EXCEL中的表格:要求学生分三组分析题目解决问题: 学生思考1：求每个学生的单科分数？ 分组讨论回答：用到是EXCEL计算处理信息的求和功能。 教师讲授：用数学方案求解（值的直接相加运算），改变其参量观看其总分的变化，然后引用数值对应的单元格地址相加，再改变参量观看其总分的变化，最后让学生归纳总结，数值运算和地址运算的不同处。在此基础理解相对引用和绝对引用的不同。 2新课教学 学生思考2：浏览每班的成绩情况？ 分组讨论回答：用到EXCEL的排序功能。 教师：给出操作步骤，让学生选代表上台操作演示，让学生各自验证正误，然后指出易出错的地方，特别是关键字以及参加排序的范围。 2新课教学 学生思考3：浏览语文85分的成绩表 分组讨论回答：用筛选功能。 教师：讲解并演示操作，指出其中应注意的内容。 3 任务活动 同学们，想不想知道我们刚刚举行的月考成绩情况呢？那么今天我们先睹为快，不过先让我们分析一下月考成绩情况吧，这样更清楚明了。 要求： 基本技能：求每个学生的总分 ，并浏览整个年级段的成绩？（计算、排序） 能力拓展：每个班的各科平均分是多少？ （排序、插入空行、选择平均值函数） 这个任务活动的目的，是让学生真正动手实践，掌握知识技能，力求使每个学生都能掌握EXCEL的基本操作。 4 任务反馈 留相当的时间给学生任务活动展示的机会，并要求其他同学认真听讲