“小群体”体育教学方式在高校篮球公体课教学中的应用分析.docVIP

“小群体”体育教学方式在高校篮球公体课教学中的应用分析随着教育教学体制改革的不断进行，素质教育的教学模式已经深入到我国教育教学工作当中，而高校的体育教学工作对于学生身体素质的提升有着极其重要的影响，篮球教学作为高校体育教学中的重要组成部分，传统的教学模式在高校篮球公体课中的弊端日益显现，影响了篮球教学质量的提升。随着“小群体”体育教学模式的出现及应用，使得高校篮球公体课的教学方式发生了转变，极大地提高了学生课堂参与的热情，使得教育教学质量得到了明显的提高。一、“小群体”体育教学模式1.概念“小群体”体育教学模式指的是一种以学生为主体的教学形式。通常来说，“小群体”教学模式在高校体育教学应用的过程中，教师往往会把学生分成若干个小组，通过教师在教学过程中的指导，使得这些小组能够通过相互之间沟通交流以及切磋，从而实现教学质量的提升。经过研究调查，学生在学习的过程当中通常都需要交流情感、讨论问题，这也使得学生社会性发展的需要，学生学习中所获得的信息不仅仅来自于教师，也有一部分来自于与同学之间的交流，而“小群体”教学模式，能够从学生的实际情况以及学生的实际需要进行分组，避免盲目分组，这也是“小群体”教师模式中最为基本的一种形式，既能够实现学生之间的合作，也能够通过相互之间的竞争实现教学质量的提升。2.意义首先，有利于培养学生竞争合作的意识。“小群体”的体育教学模式，利用小组的学习形式，能够使得学生通过合作学习，加强之间的交流，并在交流的过程当中实现学习效果的提升。同时，“小群体”的教学模式也能够不断扩大学生的学习资源，为学生技能以及知识的更新奠定坚实的基础，进而逐步形成相互之间合作的意识，从而实现体育教学的目标。此外，由于在小组的学习形式之下，小组内的成员能够逐渐形成相互之间的竞争，提高竞争能力，实现对学生合作竞争意识的培养，从而实现学生的全面发展。其次，有利于促进学生学习兴趣的提升。兴趣往往是学生开始学习的关键所在，在利用“小群体”体育教学模式之时，能够充分调动起学生学习的兴趣，使得学生能够在学习的过程中发挥自主性，把体育当成日常学习生活中必不可少的组成部分。同时，教师在教学的过程中要根据学生的心理特征来进行授课，注重学生的主体性，使得学生能够形成终身体育的良好意识。最后，有利于学生的个性化发展。在人的成长过程中，很容易受到家庭以及社会等因素的影响，而这些影响使得每一个人的发展有着不同，从而使得学生的个性化逐渐养成，而“小群体”体育教学模式，能够让学生在轻松的学习环境中进行学习体育技能，并能够表达出自己的观点，在于学生进行交流的过程中能够通过对学生体育动作的评价，形成良好的学习环境，从而促进学生个性化体育技能的提升。二、“小群体”体育教学模式与传统体育教学模式的比较传统体育教学模式在体育教学中应用已久，对体育教学产生了深远的影响，在传统的体育教学模式中，教师往往处于主导地位，在上课之前都会做好精心的设计，对学生进行统一的指导，教师能够通过把握教学的进度，掌握好学生的学习情况。在传统的体育教学模式当中，学生能够系统地掌握好体育的技能，并在教师针对性的教导之下，通过不断的训练，循序渐进地掌握好技术，然而，随着高校年级人数的增加，这就导致教师很难在课堂有限的时间内关注到每一位学生，使得学习的效果不尽人意，并且教师一直处于主导地位，对于学生个性化的发展造成阻碍，同时，传统的体育教学模式由于其自身的固定性，在教学的过程中要求学生按照严格的规范动作进行联系，致使教学组织形式较为枯燥乏味，使得学生学习的积极性下降。而“小群体”体育教学模式，能够使得学生在学习的过程中实现竞争学习，当学生形成小群体的团队之后，能够逐步增强学生体育技能学习过程中的主人翁意识，不断进行学习创新，实现群组成员之间的相互协作，使得课堂教学氛围逐渐活跃起来。同时，“小群体”的体育教学模式满足了当今高校学生的需求，使得学生在体育学习的过程中能够充分发挥出自己的能力，不断展现自己的个性，实现个性化的发展。此外，“小群体”的体育教学模式能够凸显学生的主体地位，通过教师的指导，使得学生能够按照小组为单位，进行讨论交流，通过合作探究，从而共同寻找问题解决的办法，逐渐形成特色鲜明的团队小组。值得注意的是，“小群组”的体育教学模式，在实际的应用过程中无论是教师还是学生都需要一定的适应阶段，在教学的过程中需要进行适当的磨合，因此，会对教学的进度造成一定的影响。三、“小群体”体育教学模式在高校篮球公体课教学中的应用1.构建小群体高校篮球公体课在构建小群体的过程中，任课教师要参考学生身体素质测试以及篮球技能指标等相关数据资料，将学生分为三种层次，其中，第一层次的群体需要具备较强的观察以及分析能力，篮球技术以及身体素质较为出色;第二层次的群体是由篮球技术一般，但身体素质较好且参与过篮球学习的学生组成