“小队管理”的实践与思考.docVIP

“小队管理”的实践与思考我所任教的学校是一所农村小学，班级学生大都是留守儿童，孩子们大都与爷爷奶奶一起生活，在保证孩子衣食无忧之后很少有老人关注孩子的学习。这就引发了一系列问题，如：作业不做、放学不按时回家、个别学生性格有少许缺陷易暴躁等。面对这些问题，作为班主任我必须把一天中大都的时间花在监督孩子补作业、补课，做孩子的思想工作上。我每天的教学工作都掉进了一个怪圈，即：“监督补作业―上课―补课―教育学生。”我一直认为自己这是尽职尽责，可是送走了两批学生，回头想想我除了教会了他们课本上该会的知识，也许在其他方面真没有教会他们什么。每当夜深人静，我都会在灯下反思。怎样才能改变这个现状，这样的班级管理肯定是不合理的，不仅孩子学不到什么，我自己也不会有什么长足的进步。本着一颗为孩子的心，我一直深思，班级管理之路在何方？启发与思考：新接手的一个班级，班级的组成一如既往。我又一次遇到了相同的困惑，很庆幸这学期遇到的两件小事给了我一些启发。一件事是“换人事件”，本班的一位任课老师在开学伊始选择了一位成绩优异的学生做课代表，可是这位同学的工作总不能让其满意。在多次教导无果后。这位老师更换了课代表。一段时间后她，告诉我这样一句话：“成绩好不代表能力好，换了个人效率高很多。”还有一件是“班会事件”。学校要求召开一次以”法律”为主题的主题班会，其中需要安排中队宣誓和小队宣誓，并且各小队之间还会有竞争环节。在班会筹备期间，我发现孩子们对少先队小队有着异乎寻常的热情，他们积极完成老师交给他们小队的任务。虽然最后的主题班会开的不是很成功，但他们让我看到了少先队小队的向心力。解决措施：结合我所遇到的问题及这两个事件，我发现其实我在班级管理中一直忽视了孩子们的作用。如果能够让孩子们参与管理，我应该会有更多的时间去思考和筹备自己能教给孩子什么。我决定模拟少先队的模式来进行班级管理。对此我进行了下列几项措施：一、合理配置资源，划分小队我们的学校是一所农村学校，学生家庭分布广，不集中。主要集中在4个村庄。我就先按照他们的村庄将他们大体分为4个小队。小队的划分不仅仅是形式上的，在班内的座位安排上我亦以此划分。当然各个小队人数不尽相同，在座位上也有微调。全班33人，划分为4个小队，其中一小队7人，二小队8人，3小队12人，4小队6人。其中3小队有3名同学座位安排在4小队。这样安排既便于以后的管理也能让他们尽快形成团体竞争意识。二、任命小队长，树立团体意识在小队划分结束后，我花了两节课的时间来帮助学生树立团体意识。第一节课我结合上次的主题班会先让学生回忆，他们当时为了小队争荣誉时的付出;然后结合列次学校举行的比赛引导学生提出团体观念，最后告诉他们从今往后他们就是4个小队，4个相互竞争的小队，不仅从学习上还有生活上。第二节课初始，我先告诉学生他们要推举小队长，然后结合本班班长和课代表以往的工作教会他们小组长需要具备的才能，不仅仅是成绩上的优秀，更重要的是管理和奉献;最后让各小队学生进行慎重思考推举小队长。这时，我在不打击学生自信心的基础上对他们选择的小队长引导他们进行甄别。在师生的共同努力下任命了4名小队长。在这个过程中，我又一次看到了孩子们参与管理的热情。三、明确小队长任务，引导管理小队长是一队的组织者和引导者，小队长的思想工作是我首先要解决的问题。我通过给小队长讲布什小时候的故事告诉他们每个人都可以成为一个优秀的管理者。在确认他们都有了管理的信心的时候，引导他们明白管理的责任，我又用了3个故事引导他们明白小队长需要尽责，要对自己的工作认真负责。最后我开始布置小队长工作，每个小队长每天在早晨和晚间上校车时督促本小队学生按时按点上校车;到校后检查本小队学生作业完成情况，对于作业没有完成或是完成不认真的学生进行督促，帮助其学习;关注本小队下课纪律及小队卫生，协助班长管理好班级眼保健操和课间操的纪律。在布置完任务后，我又分别跟各个小队长聊天，进行个别的指导。并且对他们小队的特困生的问题，征求他们的意见，一起思考怎么指导他们学习。实践中的问题：撰写本文时，小队管理模式已经在班里实行了2月有余。在实行的过程中遇到了很多的小困难，如：小队长自信心不足、小队成员不服从小队长、特困生的学习问题。对于这些问题，我与几位任课老师及学生群策群力，思考解决方案。这些问题我都是从两方面下手，即小队长和队员。如小队长信心不足这个问题，我首先通过谈话来缓解他的压力，了解其自信心不足的原因;接着我在他的小队中寻找问题，给他指出管理的方法让其树立自信心。我还找他们小队的部分队员聊天，引导他们从团体方面出发，协助好小队长工作。在解决的过程中也不是事事顺利，很多问题都是反复解决，但是在反复解决中不管是我还是我们的小队长都有了长足的进步。【结 语】小队管理班级的模式，实践的时间太短，还有很多问题没有暴露或还