“慕课”时代对中国高等教育改革的思考.docVIP

“慕课”时代对中国高等教育改革的思考摘 要：“慕课”即大规模在线开放课程教育平台的出现震惊了全球教育界，也将中国高等教育推上了改革前沿。当前中国高等教育处于机遇与挑战并存，创新与继承并存，一体性与多样化并存，本土化与国际化并存的状态。由“慕课”推动的中国高等教育改革需要在国家、高校、教师和学生层面做深入思考和探索。关键词：高等教育;教育改革;“慕课”中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）32-0160-02信息技术发展为大学课程走出象牙塔走向社会提供了可能，依托于现代信息技术、网络技术、多媒体技术的“慕课”将这种可能转变成了更广泛的现实。随着高等教育由精英教育向大众化教育的转变，我国高等教育发展中面临的问题也越来越多，社会各界对高等教育改革的呼声也越来越高。“慕课”的迅速发展成为高等教育改革的导火索，它将引发一场有关高等教育管理制度、办学模式、教学管理模式等一系列的改革探索，在这样一个重大历史转折期，中国高等教育改革该何去何从成为一个关键问题。一、“慕课”简介“慕课（MOOCs）”全称是大规模在线开放课程教育平台（Massive Open Online Courses）。2011年“慕课”在美国崛起，2012年三大慕课平台Coursera， edX， Udacity为全球范围内一百多个国家不同背景的学生们提供了从自然科学到社会科学的近百门免费在线课程，使在线系统学习知识成为可能，美国《纽约时报》称2012年为“慕课”元年。2013年，“慕课”部分课程学分开始获得大学承认，慕课与大学教育正式连接，自此，“慕课”便以前所未有之势席卷全球[1]。“慕课”在短短几年中有如此强劲发展势头，是与其本身所具有的开放性、免费性、课程学习的灵活性及课程设计的精致性、趣味性有很大关系的。二、“慕课”对中国高等教育改革的影响近年来，高等教育改革的呼声越来越高，MOOCs的到来让一直处于期待中的人们看到了曙光，中国高等教育转型升级的机遇已经来到。慕课对当前中国高等教育改革的影响主要体现在以下几个方面。1.机遇与挑战并存。教学作为高等教育的核心工作，其运行模式的变化，必将带动高校教学管理模式、课程管理模式、班级管理模式、教育管理模式、办学模式的一系列变革。借着MOOCs的东风，以课程改革为核心的教育教学改革已经拉开帷幕，MOOCs课程设计及制作过程将会改变传统以教师讲授为主的教学模式，自主学习、“翻转课堂”成为王道，线下学习与线上学习相结合的混合学习模式把大规模教学和个性化教学完美融合，这对提升学生自主学习能力、思考能力、创新能力都将发生重大影响。这场改革最终将使高等教育从象牙塔中走出来，实现与社会的深度连接。MOOCs在为我们带来机遇的同时也给我们带来了挑战：一是高校领导层、管理层，教师和学生是否能够转变理念，全身心投入这场以课程改革为核心的教学改革中;二是与改革相配套的教育教学管理制度和管理模式的跟进。高校领导层和管理层是否有坚定的改革信念、勇于破除坚冰，创设新的高校教育管理模式和管理制度。能否跨越这些挑战，是改革顺利推进的关键。2.继承与创新并存。上海交通大学校长张杰说：“这场在美国发起的大规模开放在线课程，其运作模式已在根本上开始触动传统高等教育的根基，将引起大学的重新洗牌，最终形成全新的大学格局。”上海交通大学副校长黄震说，“‘慕课’打破了大学的‘围墙’，未来大学将变得没有国界。”[2]面对来势汹汹的“慕课”，传统大学教育该何去何从，是不是以后就真的不需要大学了呢？在继承中创新是当前大学教育发展的必由之路，高校在改革中既要继承大学教育精神，又要紧跟时代步伐创新教育模式。“慕课”虽然可能将讲授功能从大学教学中剥离出来，但大学仍然有无可替代的存在价值。因为，课程的讲授和学习不等于人才培养，知识的学习只是人才培养中的一个环节，慕课不可能完全替代大学教育，履行全部的大学教育功能。“慕课”的发展也倒逼高校进行教育创新，发挥大学教育的核心价值，目前一些教育创新工作已经开始，比如，教师们通过“翻转课堂”模式去和学生互动，引领学生进行课堂讨论、辩论、做实验、搞调查、开展丰富多样的学习体验活动。个性化培养，人性化关怀将在未来教学中被进一步彰显。以知识建构、知识创新为宗旨的线下教学将被提上教学改革日程，这个学习过程才是真正有教育价值的过程，也是能够体现大学教育水平，彰显大学教育质量的过程。所以，MOOCs来了，它会引发一场教育革命，但不会夺走我们的大学，大学要在不断的继承与创新中履行自己的使命。3.一体性与多样化并存。首先是知识的一体性与多样化问题。慕课供应商把世界上最优秀的课程资源公之于世，世人在享有这些资源的同时，也在不知不觉中被灌输着相同的思想、观点或价值追求，知识以及由知识所承载的意识形态一体性将被强化和扩大。