“美美课堂”实现民族审美文化传承.docVIP

“美美课堂”实现民族审美文化传承每一个民族都要珍视自己美好的东西，同时也要能够欣赏其他民族、其他人的美妙，让不同的美成为大家共同的财富。除了具有和其他小学一样的育人任务之外，精一民族小学还有一个重要的使命：促进民族团结和发展。作为重庆主城区唯一的民族小学，我们学校目前有汉族、回族、土家族、苗族、藏族、白族、黎族、彝族、仡佬族等9个民族的师生。学校在百年发展历程中沉淀下来的“多元一体，惟精惟一”办学理念，有效指导着学校以实现文化认同为目的，传承优秀的民族审美文化。构建民族审美教育特色课堂费孝通先生对“多元一体”的民族发展理论提出“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的解释，意思是每一个民族都要珍视自己美好的东西，同时也要能够欣赏其他民族、其他人的美妙，让不同的美成为大家共同的财富，这样天下才能够走向大同世界。根据这一思想，我们构建民族审美教育特色课堂――“美美课堂”。“美美课堂”是一种教学原则和理想，适用于各个学科课堂，它受费孝通先生上述多元文化审美共融理论的启发，从“各美其美”、“美人之美”、“美美与共”三个层次出发，创造出让学生喜欢的课堂。所谓“各美其美”，就是承认教师和学生各有自己美好的地方，不管是教师还是学生，都要能够有足够的自信，把握自己的优势，提出自己的见解，积极地参与到教学活动中来；所谓“美人之美”，就是课堂中的主体不管教师和学生，都能够发现他人身上的闪光点，都能够倾听、理解和尊重别人的意见，看到别人的长处，欣赏别人的优点，让每一个人都熠熠生辉；所谓“美美与共”，就是不管是教师还是学生，都要能够共同创造美的氛围，形成美的共识，获得美的享受，达到美的境界。“美美课堂”遵循自主自信、尊重差异、包容欣赏、和谐共生四大原则，实施多元化的评价方式，为每一个学生提供展示个人才华的机会。达成学生思想活跃、积极参与、善于表达、敢于挑战、师生合力的课堂效果。在多年的探索中，我们感到，要实现“美美课堂”的教学理想，必须创造一种轻松、和谐的课堂文化。我们形容好的“美美课堂”会有“三声”、“三话”和“三交”；“三声”就是课堂上要常有掌声、笑声和辩论声；“三话”就是学生在课堂上讲自己的话、讲真实的话、讲有创见的话；“三交”就是课堂成为师生充分交流的平台、交锋的平台、交融的平台。民族审美文化的传承是“美美课堂”承载的重要职责学校争取重庆市文化馆、重庆市“非遗”中心等社会单位的支持，从上述文化艺术机构聘请专业教师、让民乐葫芦丝、民族绘画、民族声乐、民族服饰、民族书法、民族剪纸技艺等走进文化课堂。下面以美术校本教材《民族服饰》为例进行说明。《汉服之襦裙》教学案例一、情景感知播放《汉服款式》视频（营造氛围，让学生感兴趣，直观感受什么是汉服）。二、表达观点师：那么，汉服到底是什么呢？播放视频《什么是汉服》。师：什么是汉服？生：汉民族服饰。师：汉服，即中国汉族的传统民族服饰，又称为汉装、华服。曲裾、直裾、襦裙、袄裙、短打等都是汉服独有的样式。三、观点评析师：汉服的款式很多，但我们今天只学习其中的一种――襦裙。襦裙，是我国服饰史上最早也是最基本的服装形制之一。上衣为短襦，下为长裙，给人一种俏丽修长的感觉，深受女性的喜爱。师：襦裙的历史悠久。《周易》中记载：“黄帝尧舜垂衣裳而天下治”，也就是说从黄帝时代开始，上衣下裳就为汉族的服装样式。襦裙严格意义上来说也属于上衣下裳制汉服。（出示青铜人像、隋唐壁画、唐朝绘画作品等图片，引导学生观察鉴别襦裙）师：唐诗中赞美襦裙的诗句很多，白居易有诗云：“裙妒石榴花。”万楚五有“红裙妒杀石榴花。”这是在赞美红色的襦裙美得让石榴花都妒忌了。（再出示图片，引导学生观察鉴别）师：这是从战国时期到明代的襦裙，你们能从中发现这些襦裙有什么共同特点吗？生：上衣短，下裙长。（课件展示：上襦，下裙）师：襦，短上衣；裙，长裙。师：下面老师和同学们玩个游戏――“找不同”。出示三张图片，要求学生观察图片中的襦裙有什么地方不同。小结：襦裙的种类从衣领的式样不同来分，可分为：交领襦裙、直领襦裙和圆领襦裙；按裙腰的高低，可分为中腰襦裙（同齐腰襦裙）、高腰襦裙和齐胸襦裙。其中交领襦裙的衣领是右边压在左边的下面，看起来像拼音“y”，叫作右衽。请同学们在制作时一定不要弄错了，因为古时候的汉族有死者穿左衽的习俗。四、点拨解惑师：现在大家对襦裙有了一定的了解，请讨论一下，你们小组桌上的襦裙是什么类别的襦裙？今天，我们一起来学习制作襦裙。（老师示范襦裙的制作方法和步骤，并出示作业要求：运用纸质材料小组分工合作制作一套襦裙；要求色彩和谐、装饰适当。学生制作，教师辅导。作品展示：襦裙服装展示会，播放音乐，学生拿着自己的选票选出最受欢迎的作品。学生们谈谈为什么喜欢这些作品。）五、学习迁移师：通过今天的学习，我们知道了汉服是汉族的传统服饰，现在我们一起来欣赏一段视频。