《“我形我塑”――绘制图形和卡通画》教学设计.docVIP

《“我形我塑”――绘制图形和卡通画》教学设计摘 要：基于“微课导学、研学后教”的教学理念，倡导学生在校本畲乡元素下，分析自我个性特征、开展合理想象的基础上进行“我形我塑”的卡通形象设计与绘制，从而达成掌握技能、了解自我、关注他人、互助成长的目的。本课选题既为促进学生形成积极自主的合作探究态度，也为其交流展示创设了平台，有效增强了学生的团结凝聚力、表达能力和创新意识。关键词：我形我塑；绘制图形；卡通画中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503（2015）09-0070-04一、教材分析本课是福建教育出版社《信息技术》八年级下册教材第一单元Flash作品创作《活动―绘制图形和卡通画》的创新拓展部分。该部分内容是对绘制图形和卡通画的总结提升，通过学生对自我形象及个人特性的分析，从而帮助其有效了解自我，关爱他人，互助成长。本课选题既培养学生积极主动的合作探究精神，也为其交流展示创设了平台，有效增强了学生的团结凝聚力、表达能力和创新意识。二、学情分析教学对象是初二年级学生，这阶段学生的逻辑思维能力已经获得较大程度的发展，且通过小学Flash课程、美术绘画课程及之前“绘制图形和卡通画”等课程的学习与训练，使得大部分学生在操作层面上已初步掌握卡通绘画的基本技能。本节课在基于“微课导学、研学后教”的教学理念下，让学生围绕“我形我塑”的主题，开展自主探究，在活动中进一步掌握技能、认识自我、关注他人。本课是对《绘制图形和卡通画》一课的再延伸、再拓展。三、教学目标（一）知识与技能熟练掌握各种变形命令的使用，掌握各种图形的组合操作方法，灵活、合理地运用色彩搭配（特别强调图形色彩中阴影和高光的用法）。（二）过程与方法通过卡通画的学习，了解设计和绘制卡通人物的基本方法和技能，学会创作卡通人物形象。学生能在“微课导学、研学后教”模式的引导下，利用自主学习与小组合作探讨相结合的方式，对探索人物主题进行深入研学，并通过角色汇报等方式深入了解与掌握卡通人物作品创作的方法、技巧。（三）情感态度与价值观学生在“我形我塑”作品创作过程中，培养独立思考的个性，欣赏美的能力，增强关注自我、理解他人的意识。（四）行为与创新学生分组探究，通过PPT汇报（教师提供PPT模板）。四、教学重难点教学重点：熟练掌握各种变形命令的使用，掌握各种图形的组合操作方法，灵活、合理地运用色彩搭配（特别强调图形色彩中阴影和高光的用法）。教学难点：设计和绘制卡通人物。五、教学方法采用微课导学、研学后教、导学研讨、训练拓展、任务驱动、自主探究和协作学习等方法进行教学。六、教学准备教学环境：多媒体网络计算机教室。教学软件：Windows操作系统，LanStar广播系统，Flash软件。教学资源：素材资源包（课件、微课、学习问题记录单、活动评价单、学习任务单、进阶练习等）。七、教学过程（一）微课导学、创设情境播放微课视频（《卡通人物头部绘画――绘制图形和卡通画》）。师：从该视频中我们已学习了卡通人物的哪些绘画知识？（学生回答：卡通人物头部的眼、眉、鼻、嘴、耳五官各部位的绘画技巧。）通过师生共同回顾“微课导学”内容得出以下结论。师：在绘制卡通人物的头部比例结构时首先要遵循什么规律（生答：要遵循“三庭五眼”的结构分类规律）？其次，画好五官分解图后通过什么方式将它们组合在一起，构成完整的头部（生答：可以通过调用库元件的方式将已完成的五官部件从库中调出，并将其有机组合在起）？【课件展示】五官分解部件图：眼、眉、鼻、嘴、耳。师：卡通人物创作时必须要考虑人物的文化背景、性格特征、生活环境等相关因素。可见，人物创作的信息是多元化的。今天这节课请同学结合校本主题元素及在对自我个性特征分析的基础上，了解自我，关注他人，“我形我塑”一回创设自己的卡通形象。【板书】“我形我塑”――绘制图形和卡通画。（设计意图：学生再忆校园文化生活，分析自我个性特征，身临其境、举一反三，设计、绘制自己的卡通形象，激发兴趣，导入新课。）（二）作品展示、探讨分析展示学生微课研学后的作品和“学习问题记录单”（如表1所示），师生探讨、分析作品有待完善的地方。学生回顾作品，带着问题倾听、思考。可能出现的问题及亮点如下。【问题】：人物比例结构失调，器官绘制变形、色彩搭配混乱、高光效果失真……【亮点】：人物形象逼真，想象力丰富，色彩搭配合理小组探究，根据提交的作品与问题记录单，分析问题存在的原因，提出改进建议等。（设计意图：培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。）（三）示范操作、技术引导师：观看、分析作品案例的优缺点后，为了更好地完善作品，我们可以这样做：1.难点易化、改进设计师：当你绘制真实人物时，身高一般是按六至七个头的比例来画。而卡通人物，最常见的比例则是三至四个头高（可以观察一些著名的卡通角色，是怎样的身体比例）。对于不同