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1-5的加法教案 《1-5的认识——加 法》教案 常乐小学 吴晓艺 一．教学内容 新人教版小学数学一年级第24页的内容。 二．教学目标 1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 三．教学重难点 重点：了解并理解加法的含义。 难点：理解题意，列出算式，并能将加法的知识运用于生活。 四．教学准备 多媒体课件 圆形纸片 五．教学流程 1.复习旧知 在课刚开始的时候复习一下已经学过的《2——5的分与合》，为后面的加法的学习奠定基础。 2.情景导入 （1）电脑演示小丑气球图，让学生感知到：3个红气球与1个蓝气球放到一起。 （2）学生之间交流感受与体会。 （3）教师说明：3个红气球和1个蓝气球放到一起，把3个红气球和1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来） 3.探索新知 （1）请同学上讲台用圆纸片代替气球，表示一下刚才看到的过程。教师再 在旁边摆一个一样的图，并把所有纸片圈在一起。让学生感受一下，是没有圈一起的好还是圈在一起的好，并说说理由。 （2）由纸片的数量抽象出数字3和1。教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。 （3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上4。 （4）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。并揭示今天的课题——加法（板书：加法） （5）举一反三 让学生说一说3+1=4表示什么。再回到主题图中，再次理解加法的现实含义。 （6）读加法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 4.巩固练习 （1）完成课本第24页的“做一做”。让学生举手回答每个算式的含义。教师总结。 （2）出示课件上的练习题，让学生进一步理解加法的含义，以及学会列式计算。 5.全课总结 让学生说一说通过这节课你学会了什么，还有什么不明白的地方吗？以便巩固今天学习的新知识。 6.板书设计 加法 3 +1=4 读作：3加1等于4 加号 等号 篇二：5以内数的加法教案 5以内数的加法教案 白花镇小 方圆圆 教学内容：西师版以年级上册《5以内数的加法》 教学目标： 1.使学生通过实例感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法的含义。 2.认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美。 3.探索5以内数的加法计算方法，在与同伴交流的过程中体会方法的多样性，学会计算5以内数的加法。 教学重点：能用自己理解的方法计算5以内数的加法。 难点：理解加法的含义。 教具：多媒体，黑板，粉笔 一、 复习引入 1.同学们，前面我们学习了1-5这几个数字朋友，同学们谁能说一说，我们生活中的哪些东西可以用他们来表示？ 2.从1-5谁能用手指来演示数数。 二、 合作探究 1、体会“合起来”用加法计算. 创设情境— （1）奖励给坐得端正的一个学生一支铅笔，问：这是几支？又给1支，问：现在合起来是几个？ （2）我们再来看一个例子：动态演示主题图，突出“合起来”。 （3）看图说一说这幅图的意思。（2辆车与1辆车合起来是3辆车。同时，板书“2”、“1”与“=3”。） [教者意图：此处从学生喜欢的“小圆片”引入，使学生真切的体会合并是实际生活的需要，再通过主题图，使学生感悟“合起来”的含义。] 问题一（4）在“2”与“1”之间用一个什么符号就能很清楚地表示出2辆车与1辆车合起来是3辆车呢？ 探索交流—（5）学生自己“创造”符号或通过看书、同桌交流解决。 解释、练习（6）明确方法，认识“+”，介绍算式，教会读法。（7）结合日常生活，说一说2+1=3的实际含义。 （8）出示练习题 2、探索3+2=□。 创设情境（1）师出示 ，这是几朵红花？ （2）又出示，又是几朵红花 画圈后问：这幅图是什么意思？（把3朵花与2朵花合起来） 问题—（3）你能够用一个算式来表示吗？（3+2） （4）对了，把两部分合起来用加法算，那么3+2等于几呢？ 独立探索— （5）请同学们摆一摆，画一画，想一想，比一比谁最先找到答案？ （学生动手操作：摆学具，画示意图，用手指数等。教师巡视，与学生进行个别交流，注意发现不同方法，先完成的同学与同桌交流） 讨论交流—（6）全班交流，谁来说一说你是怎样解决这个问题呢？ A、一生上台演示：数手指，从3开始，接着依次再往后数2个，就 B、另一生上台演示：摆实物，从3开始，加1个是4，再加1个就是5；