临澧县第一中学高中美术教学论文《美术课堂中巧摆龙门阵》.docVIP

湖南省临澧县第一中学高中美术《美术课堂中巧摆龙门阵》论文 龙门阵，源自四川方言，愿意是指谈天说地，近几年被众多电视节目主持人发扬光大，影响日益深远。 作为美术课，在课堂上侃大山本是大忌，但万物有其两面性，偶尔摆摆龙门阵，有时反倒会收到意想不到的效果，笔者在这里总结了以下几点。 引入课题，水到渠成 一直以来，怎样引入新课都成为一个美术教育工作者苦思不已的问题，千篇一律的“今天，我们来学习……”，显得毫无新意，而精心准备的课件又不是每堂课都有条件上，所以，摆龙门阵，就成为一种理想的选择。 例如：在上形的空间感和质感这一课时，我就先讲了一个小故事：“古代有两位画师比拼画技，第一位画师画了一丛鲜花，引来了成群结队的蜜蜂，四周的人都赞叹他的技艺高超，轮到第二位画师展示他的作品时，却只见他站在一堵墙前，面对众人微笑不语，旁边的人上前推他，才发现那只是一幅画。大家觉得，哪一位画家技艺更高呢？”，下面的同学都异口同声的回答，“第二位！”，“为什么？”我继续乘热打铁，“因为他把人都骗了……”同学们纷纷回答，“他是怎样骗了别人的呢？”我继续追问，并示意学生看课本，最后，引导学生得出结论：虽然绘画的表现是在平面的二维空间中展开，却能创造有立体三维效果的画面。 这样的引入既能激发学生的兴趣，又顺理成章的引入课题，层层设问使知识点的出现水到渠成，实不失为一种简单有效的办法。 增加趣味性，吸引学生注意力