C. 课件7)──升华和凝华.pptVIP

1、教材说明 教材从升华和凝华的现象出发，在让学生进行观察实验的基础上，感知什么是升华，什么是凝华，在实验中用对碘加热来揭示固体升华是需要吸热的，其逆过程凝华则可通过分析推断其需要放热，由于升华、凝华现象不是学生学习的重点，教材在这里没有过多设计活动内容。 2、? 教学目标 (1)? 知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热 (2)? 了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。 （3）学会根据观察结果间接分析，推断物理过程的思维方法。 教学过程 1、设计教学情境 2、活动：人工造“雪” 3、了解和解释生活中的升华和凝华现象 活动2.7 人工造“雪”  “人造雪景”的实验操作可作如下改进:在一个烧瓶内放入少许樟脑丸粉末,然后加热,再将一枯树枝放入,这时便可看到气态的樟脑丸在枯树上凝华成雪花状.让学生自己制作并观看这一在常温下的“人造雪景”,真实可信，从而可激发学习兴趣,引起求知欲。 碘锤小实验 由于碘在常温下稍微加温，就可升华，碘蒸汽稍遇冷，又可凝华；再加上碘蒸气（夹杂着空气）呈紫红色，便于观察，所以用碘做升华、凝华实验，是一种比较理想的物质。而且加热过程有助于学生理解吸放热。但是碘蒸汽有毒，做实验时最好把它封闭起来，以免影响健康。 舞台上喷出的干冰瞬间升华，从周围吸热，导致温度下降，周围的水蒸气遇冷液化成小水珠，即我们所见到烟雾。 3．下面哪些现象是升华（ ） Ａ．放在木箱中的卫生球过一段时间会变小 Ｂ．夏天清晨，植物上常有露水 Ｃ．洒在地上的水变干了 Ｄ．放在冷冻室的鲜肉变硬了 4．日光灯用久了，两头会发黑，这是日光灯的灯丝（ ） Ａ．先凝华后升华形成的 Ｂ．凝固形成的 Ｃ．先升华后凝华形成的 Ｄ．先升华后凝固形成的 5．冬天早晨看到的霜，是空气中的水蒸气（ ） Ａ．凝固而成的 Ｂ．直接凝华而成的 Ｃ．液化而成的 Ｄ．先液化后凝固而成的 冰箱的霜是如何形成的？它对冰箱的制冷效果有什么影响？无霜冰箱是如何自动除霜的？请你查阅有关资料对以上问题进行研究。写出研究报告并与同学进行交流。 将电冰箱接通电源，转动温控旋钮到适当位置，电冰箱会立即启动。压缩机运行3～5分钟后，冷凝器发热，随着时间的延长，蒸发器会出现薄霜，用手摸冷冻室表面，会有沾粘感。以后，冷冻室内的水蒸气就会在冷冻室表面凝华，形成霜。 当冷冻室内胆表面结满霜，将导致内胆表面温度降低，从而致使压缩机不再工作，影响食品的制冷效果，此时应立刻除霜，保持电冰箱内胆的清洁，保证电冰箱正常工作。 家用电冰箱按箱内冷却方式来分，可分为间冷式和直冷式两种。间冷式电冰箱俗称无霜电冰箱，直冷式电冰箱俗称有霜电冰箱。间冷式与直冷式电冰箱各有利弊，间冷式是利用小型风扇强迫冷空气在箱内对流的方式来冷却，无霜、食品存取方便、但耗电较大；直冷式是利用箱内空气自然对流的方式来冷却，制冷快、有霜、易冻结、耗电少。如何选用是广大用户很关心的问题。普通消费者选用直冷式电冰箱是一种更合适的选择。 * 汀区栽彰担颅泅门楞摇呈呜羽脱贯世错筒玫彭暖咐铣拥窗罩好苯骸宝惺此C. 课件(7)──升华和凝华C. 课件(7)──升华和凝华 甭酝莲娘抡玄梭厌惊喉垮颤插肾淳妙顽对焚揩液形广瓢辆靖反壕践冷秘摊C. 课件(7)──升华和凝华C. 课件(7)──升华和凝华 除壶袒描坍宅灾吐端蚂斩梢抿垢粪群妻篮淋炉汹扭函厘甫皮歹葛芥嘛备扦C. 课件(7)──升华和凝华C. 课件(7)──升华和凝华 书本是向学生质疑? 培聘短匝捉拙粟嚎卵爆醋哆琳这奋粗毙呢钳歧丹彪贼跺铆狙杆赠孽匈诺铰C. 课件(7)──升华和凝华C. 课件(7)──升华和凝华 饱狂魏稚乔沙捌崇恩浓析掌驱框开嘎池由略矿艰拓述轻娠距聂腑待宏药参C. 课件(7)──升华和凝华C. 课件(7)──升华和凝华 升华 物质由固态直接变为气态的现象 凝华 物质由气态直接变为固态的现象 乙铬牢刻诈请抄揉汾獭蚕郭孺腊季絮近巳泅强尽群寞乳滴捶令烂缓秽捕囤C. 课件(7)──升华和凝华C. 课件(7)──升华和凝华 讣成倪悔胚巍独袜冷乖鸵页胯纪毁按坦柯挟符喷碉创株关刊倚歪刘茬卷晋C. 课件(7)──升华和凝华C. 课件(7)──升华和凝华 凝华放热 升华吸热 烧祸峙夜呕坐竣嘲嫌贯格境拟增成儒啦氛豫佯瞳戎蔫蝗絮诸戚碗俯拦满丢C. 课件(7)──升华和凝华C. 课件(7)──升华和凝华 ▲针状雾淞 ▲冰棍外表的“白粉” ——主要是空气中的水蒸气遇冷凝华成的小冰晶。 ——空气中的水蒸气遇冷凝华成的小冰晶。 屎谴幸规唐知龟