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《明天不封阳台》教学设计 设计人：卢春美 张春雨 苗海梅 一、教学目标： （一）知识与能力 1、掌握本文生字新词 仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索，体会简洁而传神的描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。 2、品味语言，体会情感，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。 （二） 过程与方法 在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，揣摩语言，体会夹叙夹议的作用，然后引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，让他们提高意识。 方法： 自主探究，合作交流，创新体验的模式进行 （三） 情感、态度与价值观 由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 二、 教学重、难点及教学突破 （一） 重点 　　理解文章蕴含深意，品味并积累语言，学习简洁而传神的描写 （二） 难点 学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考 （三） 教学突破 在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味揣摩来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的深深思考，知道树立人与自然和谐相处的重要性。 三、教学过程： 导入： 播放歌曲《丹顶鹤的故事》，用徐秀娟的故事导入课题：听完歌曲，我首先讲一个感人肺腑的故事，有这样一位女孩，她从小爱养丹顶鹤，在她大学以后，她放弃了大都市的繁华，仍回到她养鹤的地方，可是有一天，她为了挽救那只受伤的丹顶鹤，滑进了一望无际的沼泽地，就再也没有回来，就是这样一位爱鹤如命的姑娘，为了保护大自然的小生命，献出了年仅23岁的宝贵生命，她叫徐秀娟，是江苏盐城保护区的训鹤员，还给我们我们留下了一些平淡如水的话： 看大屏幕，学生齐读： 春天最容易丢鹤。 鹤舍要打扫得干干净净。 我爱鹤，爱大自然，一走进荒野，一切不 愉快的事儿都忘记了。我愿在茫茫荒原上寻找，寻找理想，寻找友谊，寻找生活的答案。 芦苇前半月就发芽了，现在白茅也发芽了。 小鹤们可以飞得很远了…… （一）前置自学： 1、学习本文，你掌握了哪些生字新词（字音、字形、字义），请写在下面 出示多媒体字词注音，学生齐读： 倏然 shū 蜷缩 quán 恬淡 tián 翘望 qiáo 孵化fū 悖论 bèi 焚毁 fén 喧嚣 xuān xiāo 自给自足jǐ 龟裂 jūn 蚂蚱 mà zha 霓虹灯 ní 2、用简洁语言概括文章内容 （二）整体感知： 迅速浏览课明确： 课文围绕着阳台到底要不要封这个话题展开的。 依据：明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。1）、楼房设计为什么要有阳台呢？ 2）、如今有些家庭在装修时，首先要封阳台，他们为什么要这样做呢？ 3）、文中的“我”既然决定明天要封阳台，后来为什么对封阳台的决定产生怀疑是什么使他们产生了动摇？? （说明：这一环节的设计是给学生一个“台阶”，为了让学生充分活动，培养学生汲取文章中的重要信息的学习能力。从整体感知到理清思路再到深入认识，一步步引导学生加深对问题的分析，这样就和教学目标相照应。） 4)、“我”最后决定“明天不封阳台”，为什么？ （提示）：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？ 也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪播放课件面对人类的种种冷酷无情贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？请同学有感情的齐读这两段文字老师口述：同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢？播放课件：人类残杀生灵、破坏环境的画面老师进一步引导：这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？（人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自己。） “语言艺术特色”和“句子本身内容”两方面，如修辞的角度、看句式、具有表现力的词语、换词（去词）品读 等。 文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。我们一同来欣赏文中的几个精彩片段 （3）读议论句，探究哲理美 A、用直线画出议论句。 B、学生找出并讨论蕴含哲理的议论句子。 明确： ①找出表现作者思绪变化的三个议论句子，讨论“我决定明天先不封阳台了”中为什么多一个“先”字。 ②