2014高考改革趋势对高中地理教学策略影响的研究.docVIP

《高考改革趋势对高中地理教学策略影响的研究》 课题研究报告 枞阳实验中学 蒋江来 2010年8月至2011年11月，我们地理子课题组在安庆市主干课题《高考改革趋势与高中教学策略研究》引领下，对“高考改革趋势对高中地理教学策略影响的研究”进行了第一阶段深入的研究和全面的探索，经过近一年的有效训练及按部就班的实施，达到了阶段性的目的，现报告如下： 一、课题研究进展 （一）探讨高考改革趋势 课题组成员认真研究分析高考信息，组织研究分析学科新课程高考考试说明、新课程试卷及其分析，收集了很多备考材料和各地的试题，发现高考试题变化的趋势将是： 1.命题将会逐步与新课程改革接轨，渗透探究式的学习过程的考查，体现时代性、注重实用性、渗透探究性。 （1）体现时代性：近年高考地理试题在选材、立意、考查内容等方面，时代气息浓厚。如：全国文综Ⅰ卷的沙尘暴，能源问题；全国文综Ⅱ青藏铁路，泰国首都的搬迁；北京卷中国《中长期铜钮扣铁规划》，2008年北京奥运会。体现时代性特征将是地理高考试题的永恒要求。（2）注重实用性：学习地理的一个重要目的是为了将来适应社会、服务社会。所以，以现实问题立意命题，以考查解决问题的能力为选材，是近年高考文综试卷编制的重要特点。（3）渗透探究性：重视对地理问题的探究，鼓励开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查等。探究性学习是实现“过程与方法”课程目标的主要途径。高考虽然不能以“探究性学习”来代替笔试，但通过给出探究性活动情景材料来考查学生的探究能力。如：（2006年上海卷）45．某中学地理小组开展研究性学习，拟定了两个课题，一是“上海崇明东滩湿地公园生物多样性研究”，二是“上海崇明东滩湿地公园旅游观光功能研究”。请你在上述两个课题中任选一个，确定资料收集的内容和途径。无疑，探究性问题在今后的考题中的分量会越来越大。 2.注重考查学生的读图、填图能力 地理学科对地图的考查始终是个重点。地图考查的类型不同，答题角度也不同。（1）教材中图的变形图、局部图，或文转图：这部分图表在试题中占有相当的比例，其重点是考查考生解读图表信息，应用图表信息的能力，及其对图表所涉及到的基本原理、规律的理解和应用能力等。（2）根据社会热点和学科主干知识的原创图：该类图形一般是在社会热点的基础上，再结合高考地理考查的主要能力目标和知识目标而加以创新，重在考查考生对图表信息的判读和应用能力，对重要原理、规律的迁移、重组能力，及其相关的解决实际问题的应用能力等。这类图表在试题中的比例不算大，但往往成为试题的亮点。如：2006年全国文综Ⅱ卷中的图1,以“日出时间的时间和空间变化规律”这一学科主干知识为依托，独具匠心地创造了“四地3月21日到6月30日的日出时间图”，并进行相关知识的考查。（3）注意填图、画图：前几年的高考题要求填图、画图，这是地理学科的特点决定的。其内容包括：①知识性要求：因为图像是知识的载体，可以考查学生掌握知识的程度。②图像又是知识的传递工具，通过作图，可以考查学生的动手能力。 3.侧重考查区域地理知识 区域性是地理学科的特点之一，所以区域地理也往往成为综合能力测试中地理试题命题的切入点，近年来，区域地理一直是高考文综试题命题的重要内容。在高三地理教学中，应怎样进行区域地理知识的复习呢？ 　　（1）区域定位的训练。 区域定位是区域地理学习的第一步，也是解开区域地理试题的钥匙。区域定位就是确定区域的地理位置，它可以从三个方面进行，即分析一个区域的经纬度位置，海陆位置和相关位置。相关位置是指某项地理事物与海陆轮廓、地形区、河流、湖泊、交通线、国界线等相对位置而言。（2）区域对比训练。不同地理区域之间存在着地理事物的异同，通过比较的方法，可以让学生准确掌握各地理区域的不同特点。例如 ：2006年高考上海卷：将南亚和南美洲最大国家的地理知识进行比较；2006年重庆卷：将印度的德干高原与我们的云贵高原进行比较。因此，要求教师指导学生，努力掌握教材的知识结构，帮助学生构建知识网络。培养学生分析和解决问题的能力。 4.联系社会热点，重视考查学科主干知识 近年来高考地理试题所涉及的焦点、热点逐年增多。因此，高三文综复习要关注社会热点、焦点问题，找准这些问题与所学知识的结合点，进行多角度、多侧面的分析，以问题为中心，对知识进行重新组合，组编小专题。从而提高学生的应试能力。什么是热点问题：①人类面临的重大问题；②发生重大事件的世界聚焦地区；③中国社会热点事件，特别是中国的发展问题；④地理领域最新研究成果。地理科技的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，对高中地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。地理学在研究方法上，传统方法与现化方法、定性分析与定量分析进一步整合，使古老的