改写滁州西涧450字.doc

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改写滁州西涧450字 改写滁州西涧 来滁州作刺史已经有段时日了,辗转偷得浮生半日闲,在这个闲适的午后,不自觉地又走到滁州西郊的那条小溪,听人说起它曾有个名字叫作“上马河”,但人们还是习惯了叫它“西涧”。 我小心翼翼沿溪而行,怕触碰那些我所钟爱的小草,它们像是涉世未深的孩子,天真无邪;又像是与世无争的隐者,远离尘世的喧嚣和都市的灯红酒绿,纵世俗万般诱人有姹紫嫣红、桃李争妍,也不为心动。来时初春、去已秋老,它们悠然自乐、怡然自得,仿若时光就此停步,任其独自 的绿着。 远处山峦背后传来几声清脆,想必一定是站在树梢的黄鹂,喳喳叫着春天。同样是不谙世事,同样是无忧无虑,所以那清亮的小曲儿,瞬间把眼前的世界渲染得嫩绿清透、一尘不染。 伴着暮色的降临,正是山色空蒙,匆匆而至的春雨,滋润了所有画中之景,眼前仿若一幅古风浓郁的泼墨山水画。很快,溪水涨满了小河,气势徐缓,却也顺流而下,也许外面的世界的却很精彩。溪水流过一处早已荒废的渡口,一叶孤舟静横其中,任凭雨水沁入,溪水拍打,就是静静 地、静静地,风拍横斜就横斜躺着,雨打船正就正直泊着。没有人知道它从何处来,更没有人知道它要到何处去。就像没人知道“江畔何人初见月,江月何(转 载 于:wWw.zAIdian.cOM 在 点 网:改写滁州西涧450字)年初照人”一样。 踩过一方水洼才意识到雨水打湿全身,先前竟浑然不觉。归来的路中,一直在想:也许我本就该是那一株涧边幽草,亦或是那一叶孤舟吧?倘真如此,便可徜徉在山水间,怡然自乐,而不记归途了。 篇二:改写《滁州西涧》 改写《滁州西涧》 改写《滁州西涧》 唐代的著名诗人韦应物,他被贬到了滁州,他的心情十分不好也非常难过,对无法施展自己的才能感到了忧伤。 一天他来到西涧,他看到了一条小河,小河边那幽静的芳草地,那芳草令人十分怜爱,在那涧水边繁茂的丛林深处,不时传来黄鹂的美妙歌声,是多么的美妙和悦耳,婉转悠扬,让人们的心情愉快,让不太喜欢黄鹂的他,沉浸在涧水边那十分令人疼爱的芳草之中。 到了傍晚,下了一场春雨,细雨朦胧,无声的滋润着大地,河水好像涨潮似的,像潮水一样流的更急了,在野外无人的渡口,小船独自横在河边,他看到了那河水很急,他也很急,也很想回到他的故乡看一看。春雨哗啦哗啦的下着,渐渐地,下了一层白纱似的雾,好似童话世界里的仙境一样,慢慢地雨停了,在河面上的小舟好像被潮水似的小河水横了。 他虽为自己的前途感到无奈和忧伤,但他看到的好似画一般的美景,看到了这般美丽的景色,哪位诗人不会诗性大发,他大声吟诗道:独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。 篇三:《滁州西涧》 《滁州西涧》 一、出示学习目标 1、能熟练的背诵并正确默写诗歌名句 2、能够正确写出诗人姓名、朝代并且初步了解诗歌写作背景 3、理解诗歌的主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 二、学情分析 学生对于诗歌来说,绝大数同学都能正确的背诵,但是对于诗歌赏析而言,很多学生却不能很好的把握,教师要教给学生赏析诗歌的方法。 三、教学重点 1、品味语言,体味意境。 2、背诵诗歌 活动一:自学指导(通过对作者的了解引导学生学习诗歌的兴趣) 1.作者()代的()。贵族出身,曾为唐玄宗侍卫,后来发奋读书,成为有名的诗人。其诗多写田园风物,以古风和五律最受人推崇,风格古淡隽永,后人将他与柳宗元并称为“韦柳”。 2、我想和同学们分享的问题是: ————————————————————————— 活动二:初读诗歌,理解诗意。(朗读诗歌是学习诗歌的重要环节,读中才能领会诗意) 1.和小组同学互相检查这首古诗的朗读情况,互相纠正读音。 2.画出自己不理解的字词,尝试独立解决或通过小组交流解决; 3.学生自由朗读诗歌,说说诗歌的大意,将不理解的词语或句子写在下面。 ————————————————————————— ————————————————————————— 4.用生动的语言描绘本首诗所展现的画面。 ————————————————————————— ————————————————————————— 活动三 聚焦课堂,精读感悟 (一)诵古诗,悟诗情(朗读诗歌赏析诗歌是学习的重点,也是难点,所以一定要充分利用小组合作的形式,组织各种形式的朗读,找出诗中的文眼,领会诗歌表达的情感) 1、比如说第一句诗,讲的是?(草) 那么这个草是什么样的草呢?(幽草) 这里的“幽草”即是第一句的文眼,用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢?(沉静、安闲) 那么,这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味!作者就独怜(爱)这幽草。 2、那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。(鸟鸣、潮急、舟

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