王云多劳动经济学教案[参考].docVIP

黑龙江大学 黑龙江大学 经济与工商管理学院 教 案 课程名称 劳动经济学 主讲教师 王云多 一、教学目标和要求： 通过对现代劳动经济学学科系统的课堂讲授和学生广泛参与的较为深入的课堂讨论，使学生全面、系统和较为深入的掌握现代劳动经济学的理论、方法和政策应用的主要内容。学习用现代劳动经济学的理论和方法，分析中国劳动力市场发育和成长及中国人力资源开发和管理过程中的微观及宏观的问题。并为劳动经济学及劳动经济学中的人力资源方向的本科论文选题打下一定的基础。 二、教学对象：经济与工商管理学院本科生 三、教学方式： 1、课堂讲授：教师就现代劳动经济学中的一些主要内容的要点、难点及发展动向、实际政策应用中所面临的主要问题进行教授。 2、 课外阅读及网上案例收集：教师将在每章内容讲授后提供课后阅读书目及有关刊物文章目录。在条件许可的情况下，每人本学期通过INTERNET或其他媒体或其它方法，收集和整理一个劳动经济学研究和分析的实证案例（2000字左右）。 3、 课堂讨论：每章讲授完后，就每章有关理论和实践中所面临的一些热点问题展开分析讨论。每次讨论前，指定5人一组中2人作为重点发言者，并提交书面发言材料。其他同学应积极参加讨论。 四、使用教材及阅读书目： 1、使用教材：《劳动经济学》，曾湘泉主编，中国劳动社会保障出版社，复旦大学出版社，2005年出版 2、阅读书目：《现代劳动经济学---理论与公共政策》，SIXTH EDITION, RONOLD G.EHENBEG，ROBERT S. SMITH,1997 《THE ECONOMICS OF WOMEN，MEN，AND WORK》,THIRD EDITION, FRANCINE D. BLAU, MARIANNE A.FERBER, ANNE E.WINKLER. 人大报刊复印资料2000年《劳动经济与人力资源管理》1-10期；《劳动经济》2001年1-2期; 2002年、2003年《劳动经济与劳动关系》。 《1998-1999年世界就业报告---经济全球化背景下的就业能力培训的重要作用》，国际劳工局，中国劳动社会保障出版社，2000年 《2001年世界就业报告---信息经济中的就业问题》，国际劳工局，中国劳动社会保障出版社，2002年 《HANDBOOKS OF LABOR ECOMONICS》，1999，VOLUME 3B，ORLEY ASHENFELTER ， DAVID CARD祥见《劳动经济学》教材参考文献目录 五、考试方式： 1、课堂开卷考试成绩：占总成绩70%，包括基本概念、范畴及理论模型的实际运用等。 2、课堂讨论、出勤成绩：占总成绩30%，包括出勤占10%，参与讨论发言的积极性及水平占20%。 第一章 导言(3学时) 介绍《现代劳动经济学》的研究对象和研究方法。要求学生较深刻和准确的掌握资源稀缺性的概念，掌握劳动力、劳动力市场的概念，理解劳动力市场的职能，领会实证分析法和规范分析法。 教学重点与难点： 劳动经济学研究对象和研究方法。 教学方式： 课堂讲授 第一节 劳动经济学的形成 一、背景 工业革命 资本主义生产方式 劳工问题 二、劳动经济学的形成： 1886年 埃利·里查德 《美国劳工运动》 1925年 布卢姆 《劳动经济学》 1936年 凯恩斯 《就业利息货币通论》 三、我国经济体制的变化与劳动力市场的形成需要劳动经济学 第二节 劳动经济学的研究对象 一、劳动的定义 在有些情况下，劳动是指“劳动力”。而在其他情况下，它可能指劳动过程或一种有目的的工作或活动。劳动在劳动经济学中的含义更多的是涉及劳动力。 二、劳动力的定义 1、传统或者早期的概念是指从事体力劳动为主的“劳工”，即 “工人阶级”或产业工人。 2、马克思理论把劳动力划分为生产部门的劳动者和非生产部门的劳动者。 3、知识经济时代脑力与体力劳动者的差别已不表现在劳动的本质特征上。“员工”这一范畴被企业以及各类组织广泛使用。 三、劳动经济学的定义 第三节 劳动经济学研究方法 实证方法： 解决“是什么”的方法，描述事物本来的面貌。两个基本前提：稀缺性；人是有理性的 二、规范方法： 解决“应该是什么问题”的方法，带有一定的价值判断。价值尺度：互惠原则 第四节 劳动经济学研究特点 一、劳动经济学与普通经济学有所不同，前者将问题的注意力投向了人们工作的范围，后者学主要是将人从消费者的角度加以观察和认识的。 二、和劳动力市场的特性联系在一起。商品市场和资本市场是一种派生需求，是对产品需求所产生的需求，商品市场和资本市场的波动变化将影响劳动力市