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用心和爱来书写班主任评语
精选范文:用心和爱来书写班主任评语(共2篇)
用心和爱来书写班主任评语
班主任评语恰如和学生谈心。
一个学期快结束了,又到了我们的班主任老师给学生书写评语的时候了。书写评语是一个艰巨的任务。学生人数众多、教学任务繁重、班级管理复,何况又凭添一份需要占用许多休息时间的学生评语呢?
现在很多老师写评语往往是一些套话和老话。可以说放之四海而皆准。如该生热爱祖国,尊敬师长,热爱集体,团结同学,礼貌待人,遵守秩序,但上课听讲不专心,作业字迹潦草,希望今后改进不足,更上一层楼!
我感觉这种评语形式呆板,内容干巴。教师写起来辛辛苦苦,学生看起来无动于衷,家长读后无可奈何,既没有对学生做出准确的评价,也没有达到预期的教育目的。(班主任工作 )这些评语看得多了,对学生没有什么针对性的价值。这和没有评语到底有多大区别呢?似是而非,好像什么都是,又好像什么也不是。
我认为一个班主任老师写评语,应该是和学生交心谈心,公正而客观,同时要亲切,让学生感觉老师真正是在关心自己。我们的班主任应该走进学生的心中,成为学生的良师益友。就像是在写信或是心灵独白那样,如我在以往的教学中,曾写过这样的一条评语:你,一个活泼、调皮得可爱但不可恶的男孩,只要你把自己的聪明才智用于学习上,相信你一定干得好。老师愿意帮助你,不怕慢,只怕站。你曾经和我说你坐在后面,但是要相信有最后一排的位置,但没有最后一排的人。伸出你的手,走进老师的心中来,下学期我们一起努力。下学期,该生和我交心谈心,上课认真听讲,学习稳步上升。是啊,亲切、自然的评语,对学生细致的观察对教学是大有帮助的。这份评语我没有运用套话,而是真正和学生谈心,既肯定了该生的优点又指出了缺点,同时还开出药方。我想这样的评语也许能起到疗效。
让我们再走近学生一点儿,让我们不再戴着有色眼镜看学生,以单一的标准来评定学生。我相信只要老师们都能用心去观察每个学生,善于发现学生的优缺点,充分利用语言艺术写好学生的期末评语,让学生既能看到一个准确、全面、真实的自我;又能感受到老师的关爱,激励学生取长补短,实现全面平衡发展。
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爱心书写评语 信心激励成长
作者:李素芳
来源:《学周刊·中旬刊》2015年
当学生为班级做了好事时,我会报以衷心地感谢:(晓伟)“真心地感谢你对我们这个集体做出的贡献。你不仅为班里捐了毛巾、肥皂和脸盆,买来可爱的金鱼,当同学们遇到困难的时候,你也总是给予无私的帮助,难怪同学们都称呼你为?小雷锋?。”
教师真情爱意的评语,既缩短了师生间的距离,又沟通了教师、学生和家长的情感,滋润了一个个花蕾。
(二)针对特点,区别对待
一个班级学生层次不同,教师在书写评语时要采取不同的写法,使每个的学生都能愉快地接受。
优等生为数不多,他们能力和成绩比较突出,但往往“优越感”和“满足感”强。评价这类学生要多引导,少赞美:赞美的语言不利于小学生正确认识自己;多引导,能让他们戒骄戒躁,轻装上阵,会取得更大的进步。如我班的班长李晓,她学习好,守纪律,宽容待人,热心为班级服务,最大的缺点是腼腆。针对她的特点,我给了这样的评语:“为集体,你默默奉献。你心地善良,学习踏实,待人宽厚,同学们都愿和你交朋友,老们也很喜欢你。如果你能在同学和老师面前大胆展示自己的才华,那就更棒了。我相信你一定能行!”
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