如何上好一堂英语课.docVIP

如何上好一堂英语课《新课程标准》强调以学生的发展为宗旨，新教材把情感教育作为教学目标之一，反映了以人为本的教育思想，体现在强调对学生的理解和尊重，强调培养学生高尚的品质、健全的人格、创造性思维能力和社会交往能力，丰富多彩的教学活动激发学生的学习兴趣，使他们对英语产生了强烈的学习愿望。那么如何上好一堂英语课，是摆在我们面前的首要问题。我觉得应从以下几方面着手。一、培养兴趣，激发热情。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”这都说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。首先，采取形式多样的新课导入。要想上好外语课，一个吸引学生的好开头是非常重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。如，采用图片导入，引出课文主题；采用问题导入，提出有关既切合学生实际又体现课文内容的问题，使学生在体验生活中进入新课学习。其次， 运用灵活多样的教学方法。为了激发学生的兴趣，教师要认真钻研教材，不断探索、追求。除了重视导课外，还可以利用录音、幻灯、投影仪、录像设备、电脑等现代化设备帮助学生学习， 把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。教师根据教学内容， 创设不同层次的情景，实施情景教学，促使学生于不知不觉中既学到了知识， 又培养了兴趣。最后，运用各种趣味口诀帮助记忆。编制趣味口诀帮助学生记忆。如，Double O的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看好书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长u：。前面7个单词cook，wool，wood，look，good，book，foot；接着是2个动词过去式：took（take），stood（stand）并带出另两个过去式mistook，understood；然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meetingroom等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，趣味口诀便会源源不断，教学也定会趣味横生。二、 启迪思维，创新教学培养学生的语言能力应该从他们的思维能力入手。教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动。培养学生的英语创造性思维可以通过比较法、创设情境，自由会话法、看图说话法等。1.比较法将某词或谈话的要点作为求异点，引导学生求异思维，如学生学习从句时，可引导学生比较它们之间的异同点，如 It is known to us that he is a good teacher.As is known to us，he is a good teacher.What is known to us is that he is a good teacher. 通过比较发展了学生的发散思维，增强了鉴别力，提高了思维能力。2.创设情境，自由会话法通过训练学生从单纯的方法模仿，发展到思维模仿，从而激发学生的创造性思维。在教学中学完一个对话后除了让学生扮演外，还应让学生根据所学对话和旧的知识创设情景，自编一个新对话，激发他们的学习兴趣和创造激情。3.看图说话法看图说话法不仅能巩固所学的语言知识，还能训练学生的想象力、语言表达能力和思维能力。如教师依据每单元热身部分的图片，提出典型问题，如How do you feel when you are sitting beside them？ Can you see the difference between them？ 然后引出主题――Smoking is harmful to our health. 经过实践与探索，学生在课堂上思路开阔，思维活跃，学习成绩明显提高。三、求同存异，渗透文化教育英语教学中应渗透文化教育。语言是文化的载体，是文化的重要表现形式。英语教学中具备了语言能力并不意味着具备了交际能力，教师往往比较重视语言的语法结构，而忽视语言的社会环境，即语言中的文化教育，致使学生难以区分什么场合该说什么话。1.介绍在教材中“Whats your name？”出现的频率相当高，但对于它在何种情况下使用却鲜有解释。实际上，英语国家的人在谈话时一般先介绍自己的名字，如“I am...”对方即刻会说出自己的姓名。即使填写表格、面谈等场合需要问及姓名时，一般也只说“Your name，please？”或“May I know your name？”如果使用“Whats your name？” 他们将有一种被审问的感觉。2.打招呼中国人常打招呼习惯于问：“你吃饭了吗？”（Have you had your dinner？）如果你跟英语国家的人这样说，他们认为你可能想请他们吃饭。英语国家的人打招呼通常以兴趣爱好为话题，如天气、健康状况、交通、体育等。3.感谢一般来说，我们中国人在家庭成员之间很少用“谢谢”。