给作文排版,教案.doc

给作文排版,教案 篇一：文章的排版教案 文章的排版lt;一gt; 段落与字体 教学目标： 通过学生的练习与老师的讲解掌握文章简单排版的一种方法。 学习目标： 在老师的指导下能熟练的完成练习题，并能用不同的方法来完成该习题。 教学重、难点： 重点：能熟练地完成练习题。 难点：用不同的方法来完成练习题。 教学过程： 1、以“我们课本中的段落字体和颜色是怎样设置的，你们想知道吗？今天我们就来学习它”来导入本课内容。 2、在学习本课之前先要知道我们的学习目标以及学习的重点和难点，然后再进行学习。 3、接下来我给大家出示一些操作步骤，同学们按照步骤来逐步完成我们的习题。 练习一 步骤： ? 打开以“练习一”命名的word文档。 ? 在“编辑”菜单中选择“全选”。 ? 在“格式”菜单中选择“段落”。 ? 在段落中选择“缩进和间距”。 ? 在常规中“对齐方式”中选择“左对齐”，“缩进”中的特殊格式中选择“首行缩进”，在“间距”中的“行距”中选择“1.5倍行距”然后确定 ? 全部选中文字，打开“格式”菜单中的“字体”，在“字体”中选择“宋体”，字形中选择“常规”，字号选择“四号”，字体颜色为“绿色”。 ? 只选中标题，打开字体，在中文字体中选择“华文行楷”，字形中选择“加粗”，字号为“二号”字体颜色为“红色”。 ? 只选中标题，在“格式”菜单中选择“段落”，对齐方式为“居中”，然后确定。 练习二 步骤： ? 编辑-全选；格式-段落-对齐方式-左对齐；特殊格式-首行缩进；行距-1.5倍行距。 ? 编辑-全选；格式-字体-宋体；字形-常规；字号-二号；字体颜色-黄色；下划线型-单线条；下划线颜色-黑色。 ? 选中标题-格式-字体-中文字体-楷体；字形-加粗；字号-48号；字体颜色-绿色。 练习三 要求： ? 对齐方式为“左对齐”，特殊格式为“首行缩进”，行距为“1.5倍”。 ? 中文字体为“宋体”，字形为“常规”，字号为“小四”，字体颜色为“黑色”。 ? 标题“居中”，字号为“三号”，字形“加粗”，中文字体为“隶书”。 拓展训练 要求： ? 标题字体为“华文行楷”，字形为“加粗、倾斜”，字号为“小初”，字体颜色为“蓝色”。 ? 标题段落设置对齐方式为“居中”。 ? 内容字体为“隶书”，字形为“加粗”，字号为“35号”，字体颜色为“红色”。 ? 全部选中文字，段落行距设为“10倍”，文字效果为“礼花绽放”。 课堂小结 ? 本节课我们学习了段落及字体的简单排版设置，通过一些练习题来熟悉相关操作，希望大家在课余时间用练习题来温故并熟悉它们的操作方法 篇二：给作文排版 《给作文排版》说课稿 一、说教材 1、教材分析 《给作文排版》是江西科学技术出版社小学信息技术教材四年级上册的内容。教学对象为小学四年级的学生，本课是在学生刚刚学会在WORD中输入文字的基础上进行教学的，其目的是让学生掌握对WORD中的文字进行美化的方法，让学生初步接触文字的编辑，了解打印文字的方法。 2、教学目标 知识与能力：掌握文字格式变化的基本操作，初步了解计算机打印文章的方法。 过程与方法：让学生在学习情境中，体会对所学知识的探索、发现和认识过程。培养动手动脑、团结协作的能力。 情感态度与价值观：培养学生处理信息的能力，增强创造美、欣赏美的能力。 3、教学重点：掌握设置字体、字号、字形，设置颜色，设置字符对齐方式等操作。 4、教学难点：打印预览和打印文字。 二、说教学方法 本课采用建构主义的支架式教学，即： “任务驱动法”、“创设情境法”等。 信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个打扮文字的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，展开研究式、探索式学习，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。 三、说学法 本课教给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。 让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 四、说教学环境 多媒体教室及相关的课件。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新知 师：同学们，你们喜欢蓝猫吗？蓝猫今天也来到了我们的课堂，它送给我们一首好听的歌，听完后要回答一个问题。 师：这首歌词当中哪一句给你留下深刻的印象？ 生：“只要你爱想、爱问、爱动脑，天地间奇妙的问题，你全明了” 师：有一位同学给蓝猫写了一篇文章，你们想知道写些什么吗？（师展示）同学觉得漂亮吗？你们能帮助他吗？（生答） 师：老师也想和同