家庭社会经济地位与儿童发展研究综述.docVIP

家庭社会经济地位与儿童发展研究综述摘 要 文章对近十多年来国内外的有关家庭社会经济地位与儿童发展的文献作了梳理，从文献数量、主要内容、研究方法等方面做了简单介绍，并以SES对儿童发展的两种主要作用机制为主线对文献做了详细介绍。指出与国外相比，国内目前关于SES的研究还存在很多的缺陷，比如研究内容和研究方法。关键词 家庭经济地位 儿童发展 作用机制中图分类号：B844.1 文献标识码：A1引言家庭社会经济地位又称社会阶层，目前已有的研究中得到大家一致认可的用以衡量家庭经济地位的指标有三个：家庭收入，职业和受教育水平。处于不同经济地位的家庭，由于所拥有的政治、社会和经济方面的资源的不同，对个体产生的影响也就不同。发展心理学家的研究表明不同家庭经济地位会对儿童的各方面发展产生不同影响，比如说认知、情绪和社会功能（Letourneau1，2011）。在国外，对于SES较低的儿童的研究，尤其是对贫困家庭的儿童发展的研究出现在20世纪70年代，儿童家庭贫困现象的急剧增加在很大程度上推动了这一领域的研究。在国内人们贫富差距的加大引起了人们对SES的关注。2主要研究内容在当代社会中，有很多人都认为个人努力是通往成功的一个途径。因此，在对成功进行归因的时候，我们更乐于承认是个人特质的影响，而不是不可控的外部因素，如社会经济地位。但是，根据以往研究，除了个人对于成功的作用，社会经济地位的作用也不容忽视，可以说个人的发展结果是两者相互作用的结果。比如说，有研究者发现，较低的社会经济地位也许会从几个方面影响儿童的发展：较低的儿童的学前准备程度；限制儿童接受较好的教育的机会；引起儿童社会性发展的不良（Elizabeth ，2007）。除此之外，人们更加关注的是家庭社会经济地位对儿童发展影响的机制。最近的实证研究和理论阐明了这种作用机制的两种路径：家庭压力模型和家庭投资模型。2.1家庭压力模型家庭压力模型的观点认为，社会经济地位会间接影响儿童发展。较低的家庭经济地位会使得父母有较大的经济压力，从而会对父母的情绪、行为等产生影响，并对儿童发展产生不良影响。早在1992年，Conger等人研究发现父母的心情和行为在SES和青少年男孩之间的问题行为中有中介作用。Elizabeth等在2007年的研究中支持了该压力中介模型，在该研究中发现家庭收入通过父母压力和教养方式对6岁儿童的认知技能和社会情绪能力产生影响。此外，还有大量关于社会经济地位对儿童健康发展的影响，如Browne等的研究发现较低的社会经济地位会对儿童早期健康情况有消极影响，但是父母的温暖教养方式能够缓解这种消极影响。2.2家庭投资模型家庭投资模型则从另外一个方面解释了这种中介过程。该理论认为父母的收入影响了父母的资源分配，进而影响父母花费在儿童身上的金钱、时间，以及发展特长的机会等，进而影响儿童认知发展。父母职业和教育水平也会有重要影响。Jennifer在2013年的一项研究中考察了母亲的职业、教育水平与母亲的教养方式之间的关系，结果表明较高的教育水平与职业的父母，他们的孩子发展较好的原因是母亲有更多的经济资本、社会资本和心理资本，这些都会影响母亲在与儿童互动中的投入程度。较高的社会经济地位的父母，会更乐于参与到儿童的活动当中来，而这可能会提高儿童的认知能力和学业成绩（陈会昌，2009）。3社会经济地位对儿童发展影响的评价与展望从以上研究述评可知，国外关于经济社会地位对儿童发展的影响的研究比较丰富，对因果关系的两种中介模型进行了大量的探讨。但是目前研究大量集中在社会经济地位对儿童发展影响这一因果探索之上，还缺乏个体特质对社会经济地位的影响以及两者之间相互作用的研究。在这种相互作用的研究中，只有一个实证研究证实了这个假设，或许是因为这种研究需要漫长的一个追踪研究，成本较高，不方便实施，但是将来或许可以从这一方面来丰富这一领域的研究成果。在研究方法方面，国外的研究手段比较生态化，而中国大多采用的是问卷法，将来国内的研究或许可以借鉴这种研究方法，多种方法并用。参考文献[1] Leslie Morrison Gutman，Vonnie C. McLoyd，Financial Strain， Neighborhood Stress，Parenting Behaviors，and Adolescent Adjustment in Urban African American Families[J].Journal Of Research On Adolescence， 2005，15（4）.[2] Joyce L.C. Ma， Timothy K.Y. Wong， Yuk K. Lau，The Effect of Socioeconomic Status and Family Structure on Pare