对民办高校设计类专业《结构素描》课程的教学思考.docVIP

对民办高校设计类专业《结构素描》课程的教学思考摘 要 《结构素描》课程是设计类各专业必修的一门专业基础课。根据艺术类学生的特点，教师可以采用教学内容优化、合理利用多媒体教学，加大练习力度等方法，锻炼造型能力，为专业设计课程打下基础。关键词 结构素描 教学方法 造型能力中图分类号：G434 文献标识码：A《结构素描》课程是艺术类专业学生的一门必修课。 本课程的主要目的是锻炼学生的观察、分析能力和方法，提高学生的形象塑造能力，使之较熟练地动用素描的艺术语言，概括而生动地表现对象，进而为今后学生学习设计课程打好造型基础，培养手绘制图能力和空间想象能力。1优化教学内容结构素描是以理解、剖析结构为最终目的，表现对象的结构关系。对于习惯了传统素描画法的学生来说，接受起来十分困难。尤其是民办高校中，艺术类学生的专业基础相对较弱，因此需要针对以上问题，合理安排授课方法和教学内容，深入浅出。在教学时间分配方面，应给与总实践学时的5%-7%的课时进行传统绘画训练，例如石膏组合写生，并在作画的同时总结传统素描的作画方法步骤，给学生以适应和过渡的时间；随后，在结构素描理论知识讲授之后，应给与总时间学时的10%-15%的课时，用于临摹练习。临摹是起步阶段最好的老师，通过临摹，学生可以直观地学习结构素描的画面组织方法和表现手法，另外通过临摹学生还能掌握形象的细节表现等方面；当前期的铺垫和过渡做好后，再进行实践写生环节，这个环节的课时量大，也要循序渐进的进行。可以按照：石膏单体、简单石膏体组合、复杂石膏组合、复杂静物组合、石膏人像、生活场景为顺序由易到难，依次导入，更好地保证教学质量。2改进教学方法民办高校的艺术类学生，多数缺少正确的学习方法，接受新知识的能力较低。针对这个问题，为了更好地达到教学目的，培养和提高学生的造型能力，教师在课堂上应适当做范画和改画。范画是一种启发和引导学生思路，并有效地进行创作的途径，教师通过创作范画，将构思方法和绘画过程、技法等详细讲授给学生，引导学生举一反三，扩展思维，让学生逐步学会组织画面和表现方法。例如在教学《石膏结构素描》一课中，要求学生理解认识写生对象，运用所学知识，画出其透视与结构。本课难点是区分传统素描与结构素描中线条有什么区别，如何利用线条排线组织画面，突出写生对象的结构特质。在课堂上教师通过范画一步步演示如何起稿、打形、深入。通过这样直观、形象的示范与演示，学生能很快掌握结构素描绘画的方法和要领，并在其后的作画过程中，顺利完成写生任务，效果明显，达到了此次教学的要求。3培养空间思维能力首先，确立空间感是正确建立空间思维的关键。在课程学习初期，大部分学生由于造型基础较差，往往习惯单向观察物体，脑中对形体的认识也不全面。针对这一问题，教师可以利用空间的不同性质形成问题，解构空间内部关系，并用可视化的画面线条分析问题解决问题。让学生在观察、分析、绘画之间寻找空间感，在讲授完教学内容后，应结合教学内容和学生画作，即遵循“讲――练――评”的教学模式，开展空间思维能力的培养和训练。其次，要画好结构素描，就要有全局思维的空间想象力，对描绘对象的局部要有整体认识。培养学生的空间整体思维，训练学生将多重信息提炼概括，确保信息的全面性、系统性、连贯性。结构素描关心的是对象最本质的特征，这些本质特征要从具体的现实形体中提炼和概括出来，并将这些信息通过思维的分析在大脑中转化为线条的表现形式，反映在画面上。这种对信息的采集与转化，也是结构素描训练中必不可少的一个环节。4激发学习积极性第一，多媒体教学。多媒体教学是优化教学环境的重要手段，有别于传统教学，教师可充分利用多媒体手段激发学生学习动机，根据学生的心理认知特点，通过动画、图像、影像等方法，全面生动地描述结构素描的本质，吸引学生的视觉，诱发学生思考并达到激发学习兴趣的目的。需要注意的是，多媒体教学要适量而行，课时不宜过多，应在课堂练习中穿插进行，效果为佳。第二， 讲评交流。素描教学课堂与其它基础课程不同，上课以学生课堂练习为主，因此在教学过程中教师应适当与学生交流沟通，打破课堂的沉闷气氛。通过讲评学生画作，建立对话式、参与式的交流，使学生发现自身问题，积极思考，提高学习兴趣，成为学习的主人。第三， 绘画作品展。民办高校艺术类学生中，有部分学生有一定的自卑心理，并因此产生消极影响，自我放弃。针对这一问题，教师可根据学院条件和环境，组织本学期或本学年的优秀绘画作品展出。通过展出，一方面满足学生的自我认可心理，提高自信心；另一方面提高其学习兴趣，激发学习积极性。总之，激发学习动机的方法多样，教师可根据教学过程中出现的问题，利用以上方法途径尝试解决问题，调动学生积极性，变被动为主动，学有成效，才能提高教学质量。参考文献[1] 彭建斌.创意思维与设计素描[M].江西美术出版社，2009.[2