教育技术单选题575道[参考].doc

教育技术单选题(575道) 1.“调动教师教学工作的积极性，激起学生进行学习的内部动机”指以下那种教学评价的功能( ) [C] A.诊断功能 B.导向功能 C.激励功能 D.控制功能 2.“我喜欢下午做作业”这句话描述的是学习者的哪个特征？( ) [B] A.认知发展特征 B.学习风格 C.学习兴趣 D.学习动机 3.PowerPoint的主要功能是( ) [A] A.制作电子幻灯片 B.编辑和排版文档 C.处理声音文件 D.制作和处理动画 4.word文档中，“全选”的快捷键是( ) [A] A.Ctrl+A B.Ctrl+V C.Ctrl+S D.Ctrl+N 5.按评价功能的不同，可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。那么，在学期末或学年末进行的各科考试、考核属于( ) [C] A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.以上都不属于 6.按照评价功能的不同，可将评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价，其中总结性评价又称( ) [B] A.相对评价 B.事后评价 C.绝对评价 D.教学前评价 7.本节课教师将采用探究型教学方式，课前教师必须对学生进行分组，全班30个学生，18个男生，12个女生，下列分组方法最好的是( ) [A] A.学生在课前自愿分组，每组5~6人，组内自行推举小组长，最后把名单交给教师B.教师来分组，分成6组，按照成绩顺序来分，好的一组，中等的一组，差的一组C.教师来分组，分成6组，按照学号的顺序来分 D.学生自愿分组，人数不限 8.不同的学生能力、兴趣、基础各不相同，在教学设计中应考虑并促进每个学生的发展，下面不符合针对学生特征进行教学设计的一项是( ) [C] A.课堂上提问根据问题难易程度给不同的学生回答问题的机会，保证每一个学生都有机会参与到课堂教学中 B.同一堂课，不同的学生按照自己的学习情况可有不同目标层次。例如：把课后作业分为选做和必做两部分C.在A班已经成功实施的教学设计可以照搬到同年级B班，效果一定会很好D.学习中的困难问题可以对之改造，使之变成若干个由浅入深的问题。创造条件，设置台阶，营造氛围，烘托情景，启发兴趣，使学生探索求知过程中，获得成功 9.下面符合针对学生特征进行教学设计的一项是( ) [D] A.课堂上提问应依据一般学生的学习水平提出一般难度的问题B.在A班已经成功实施的教学设计可以照搬到同年级B班，效果一定会很好C.同一堂课，不同的学生的学习目标层次应一致D.学习中的困难问题可以加以改造，使之变成若干个由浅入深的问题 10.不同类型的网站分别由不同的后缀结尾，教育机构网站的后缀为( ) [A] A..edu B..org C..com D..gov 11.不同学生具有不同的学习风格，哪种方法能准确地了解学生的学习风格？( ) [C] A.观察 B.谈话 C.问卷调查 D.文献调查 12.测验法、调查法和观察是评价时收集信息资料的方法，关于他们的阐述最恰当的是( ) [A] A.测验法适宜于收集认知类目标和学习成绩资料 B.调查法适宜于收集技能类目标的学习成绩资料C.观察法适宜收集情感类目标的资料 D.收集资料时，测验法比观察法、调查法要方便和实用 13.传统教学模式下，对学习者的评价主要是( ) [C] A.以教师的教学方法是否得当，是否容易被学习者所接受为标准B.以学习者学习时间的长短、学习效率高低为标准C.以学习者对教师所传授知识接受的数量多少，掌握程度的深浅为标准D.以学习者自主学习的能力为标准 14.从教学媒体角度来说，实物盆栽是属于( ) [A] A.真实性教学媒体 B.模拟性教学媒体 C.符号性教学媒体 D.象征性教学媒体 15.从教学设计的角度考虑,下面哪一项的叙述最恰当？( ) [C] A.掌握好教学设计需要从系统方法、教学策略和学习目标三方面去把握B.进行教学时，以“教”为主的教学设计没有以“学”为主体的教学设计达到的教学效果好 C.教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源D.教学系统设计是教学设计的一部分 16.从教学设计的角度考虑，叙述最恰当的一项是( ) [D] A.教学设计是一个动态的线性过程 B.教学设计是一门以理论研究为主的科学C.教学设计最重要的理论基础是教学理论D.教学设计包括教学目标分析、学习者特征分析、教学策略选择等主要环节 17.从因特网上我们可以获取以下哪种教学资源( ) [D] A.声音 B.视频 C.动画 D.以上都可以 18.当你在所知道的网站上没有找到所需要的教学资源时，适当的做法是( ) [C] A.去书店查找相关 B.发邮件向朋友求助 C.利用搜索引擎查找 D.单击“开始”|“搜索”，进行查找 19.当问题可能有多种答案或者没有固定的