1.邵东县育信息化三年行动方案(2013-2015).docVIP

邵东县教育信息化三年行动计划 （2013∽2015） 教育信息化是推动教育跨越式发展的重大举措，是教育现代化的先决条件。根据教育部《（2010－2020年）》《》落实全国教育信息化工作会议部署的三通两平台（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通及教育管理信息平台、教育资源服务平台）建设任务，利用3年时间，初步建立机制健全、设施完备、资源充足、应用广泛、效益显著的城乡教育信息化体系，为确保工作的顺利开展，加强项目管理，保障建设资金，以及项目效益的发挥，教育局成立。 组长：副组长： 成员：领导小组办公室设在，任办公室主任。项目的调研、、工作内容一）宽带网络校校通1、规范推进建设。以上学校全部接入光纤，边远教学点能够接收远程教学资源，实现宽带网络校校通。推进校园网达标建设，乡镇以上学校全部设置主控室，配备专业路由器、交换机和服务器，统一机柜，统一标识；网络布设到班级、备课组。校园网应部署班班通集中管理、教研备课、校本资源等基本应用平台，提高校园网使用效益。2、加快推进班班通建设。在现有直和学校实现班班通的基础上，推进班班通向乡镇以下学校延伸。继续实施农村义务教育阶段薄弱学校改造计划，同时通过对闲置设备的调配，使农村学校基本实现班班通。有计划教师计算机，满足教师备课、研修需要。实现备课、上课、学习一机多用。、改善教学点教学条件，实现教学点数字教育资源全覆盖。根据全教育信息化工作电视电话会议精神，为我县小学教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，并组织教学点应用数字教育资源开展教学，利用信息技术帮助各教学点开好国家规定课程，提高教育质量，基本满足农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的要求。二）优质资源班班通利用国家基础教育资源网、现代教育技术网等，县直及乡镇初中、中心小学完成校本资源库框架设计和管理平台部署，并对现有教育教学资源（含光盘资源）进行整合。建设校本资源库从201年起，形成常态机制，与教育教学工作同步开展校本资源库建设，鼓励各学校形成具有优势和特色的校本资源库。深化培训和指导，实现教育资源在课堂教学和学生自主学习中的普遍应用。三）网络学习人人通鼓励教师和学生拥有个人的网络学习空间，构建网络环境下的自主学习、互助学习的教育新模式，实现信息技术与教育教学的深度融合。1、推广教师网络研修活动。加快普及专职教研员、培训教师和名师骨干引领的网络研修活动，推动城乡对口支援学校教师之间开展网络教研。遴选部分优秀教师建立网络工作室。专任教师网络教研空间实名注册2013年底达到0%以上，2014年底达到50%以上2、普及学生网络学习模式。各学校利用、等网络平台，建立班级空间、个人空间，开展书香班级、学生评比，拓展学生的学习和发展空间，培养学生信息化环境下的自主学习能力。继续开设好信息技术教育课程，提高学生的信息技术素养。四）教育信息中心建设1、继续加强和完善教育网站的建设，做好教育政务网、教育网、教育科研网三个子网建设，建立教育资源服务平台、教育信息管理平台。通过三网和两平台建设，为全教师深入实践和探索信息技术与学科教学的有效整合，为实现全教育管理信息化、教研工作网络化目标，提供优质服务平台。2、以为依托，不断丰富和完善具有本地特色、支持教学改革、服务教育均衡发展的教育教学资源库。资源库外与相结合的方式进行建设。既要依靠基础教育资源云服务平台，也要自行收集、制作的各学科优质备课、课例、专家讲座、专题报告等，从而形成资源应用模式和自增长机制。五）加强师资培训，缩小城乡差异1、教师队伍建设。根据教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，将教师教育技术能力培训纳入中小学教师继续教育的重要内容，建立一套科学、合理的教师教育技术能力建设体系。多形式、多渠道、多层次针对不同应用层次的管理人员、教学人员和技术人员适时开展培训。2、建设专业化技术支撑队伍。健全各级各类学校电教机构和工作队伍，保障教育信息化工作落实。县直学校和乡镇中小学应成立电教中心，其负责人相当于处室主任。中心小学以上学校应至少配备专职维护人员1人，12个班以上规模的学校按每增加12个班增配1人。学校应根据需要选聘若干信息技术教学应用骨干教师，作为电教中心或电教组兼职人员，负责应用研究指导和资源建设任务。持续开展电教专业人员能力培训，重视新媒体新技术研究，建立全信息技术骨干教师队伍，提高技术引领和服务支撑能力。3、提高教师信息技术应用水平。以推广交互课堂、网络研修、资源应用为重点，采取多种方法和手段帮助教师有效应用信息技术，更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量。开展信息技术与学科教学的深度融合研究，探索构建信息化环境下高效课堂长效机制。举办课堂观摩评比活动，逐步提高多媒体课时覆盖率、进度安排、资金教育管理信息平台教育资源服务平台、具体措施制定