2011年数学课程标准测试题及答案.docVIP

2011年版数学课程标准复习资料 一、填空。 1、数学是研究（ 空间形势）和（ 数量）的科学。 2、（ 数学）是人类文化的重要组成部分，（ 数学素养）是现代社会每一个公民应该具备的基本素质。作为促进学生会全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生（ 使学生掌握现代生活）和学习中所需要的（数学知识与技能 ），更要发挥数学在培养人的（理性思维）和（创新能力 ）方面的不可替代的作用。 3、义务教育阶段的数学课程是（ 培养公民素质 ）的基础课程。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（抽象思维和推理能力 ），培养学生的（创新意识和实践能力 ），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。 4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得（人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展 ）。 5、课程内容要反映社会的需要、数学的特点，（要符合学生的认知规律）。它不仅包括数学的结果，也包括（数学结果的形成过程）和（蕴涵的数学思想方法）合情推理演绎推理演绎推理是从已有的事实包括（定义、公理、定理）等和确定的规则包括（运算的定义、法则、顺序）等出发，按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中，合情推理用于探索思路，发现结论；演绎推理用于证明结论。 17、在数学教学活动中，教师要把（基本理念 ）转化为自己的教学行为，处理好（讲授 ）与（ 学生自主学习）的关系，注重启发学生积极思考；发扬教学（ 教学民主），当好学生数学活动的（组织者 ）、（ 引领者）、（合作者）。激发学生的（潜能），鼓励学生大（胆创新与实践），创造性的使用（教材），积极开发利用各种（教学资源），为学生提供丰富多彩的学习（素材）。关注学生的（个体差异） 18、为使每个学生都受到良好的数学教育，数学教学不仅要使学生获得数学的（ 知识技能 ），而且要把（知识技能），（数学思考、问题解决）、（情感态度）四个方面目标有机结合，整体实现课程目标。 21、有效的数学教学活动是（教师的教 ）与（学生学 ）的统一，应体现（ 以人为本）的理念，促进学生的全面发展。 22、评价结果的呈现应采用（ 定性）与（ 定量）相结合的方式。第一学期的评价应当以（描述性评价 ）为主，第二学期采用（ 描述性评价与等级）相结合的方式，第三学期可以采用（描述性评价与等级或100分制）相结合的方式。 24、数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用（现代信息技术），要注意（信息技术）与（课程内容的整合），注重实效。要充分考虑（信息技术）对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代（信息技术）作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。 25、在各学段中，安排了四个部分的课程内容： “综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。 通过义务教育阶段的数学学习，学生能： 1） 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2） 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3） 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 7