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有效教学演绎有效课堂[教学内容]北师大版三年级下册第四单元第三篇主体课文《用冰取火》。[设计理念]在《语文课程标准》指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境。引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解年轻人是如何用冰取火的，感受学习科学知识的重要。理解顽强的意志、永不放弃的精神是战胜困难的最重要的条件。2、理解“威胁、一筹莫展、束手无策、思索、摩挲”等词语在课文中的意思。[教学过程]一、紧扣重点，走近文本1、 复习第一课时的内容，检测学情。师：同学们，上节课我们初读了《用冰取火》这篇课文，课文主要讲了一件什么事？ （指名说）2、明确本节课的学习任务。师：上节课，同学们还提出了非常有价值的问题。（“为什么用冰取火？怎样用冰取火？”）这节课我们带着这两个问题，一起到南极去探险吧！[上课伊始，教师先让学生回忆课文主要内容，培养学生的全局意识，使学生懂得从整体上把握课文的结构；接着明确本课的学习任务，树立学生的目标意识。带着问题阅读，是有效教学的良好开端。]二、入情入境，走进文本（一）品读“怎样用冰取火”1、师：当大