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留守儿童问题的成因及现状 山阳县教育科研课题研究报告（第一阶段） 法官乡中心学校课题组 马景山 【关 键 词】留守儿童　　现状　 成因　 建议 【报告摘要】本文所述的 农村留守儿童是指父母外出或父母一方外出，依靠祖父母、外祖父母、其他亲戚提供生活服务的儿童少年。这些孩子作为一个特殊群体，在心理健康与道德品质、体质健康、学习习惯等方面都存在很多问题。本文通过对农村留守儿童的相关问题进行探讨性分析，旨在洞察留守儿童问题的表现形式和内在根源。通过现状的深刻剖析，为学校及各教育机构提供解决留守儿童问题的依据，以期构建家庭、学校、社会三位一体的网络化管理和教育体系，尤其在政策措施，直接的教育机构、家庭教育等方应加大力度来改变现有状况。　　 　　改革开放以来，随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了直接监护人，使孩子面临无人监管的“真空”状态，形成了一个庞大的特殊群体——“留守儿童”队伍。“生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育”，监管教育严重缺失，已成为制约“留守儿童”有效管理，影响其健康成长的严重社会问题。我乡位于陕西东南边陲，以农业为主的生产模式导致剩余劳力多，从而使我乡成为一个农村劳务输出的典型地区，大量青壮年劳动力远离家乡，长期在河南、山西等矿区务工，在西安或南方一些大中城市经商或者从事服务业，致使全乡范围内存在着大量的“留守儿童”。如我校虽属法官乡规模最大、设备最完善的农村示范小学，每学年300余名学生中，“留守儿童”就达到100人左右，占全校总人数的30%。“留守儿童”的教育管理，健康成长是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨任务。因为他们的成长关系到国家民族的未来，是一个不可忽视的社会问题，事关新农村建设，农村社会稳定，下一代健康成长，和谐社会的构建。全面贯彻落实科学发展观，实现中华民族的伟大复兴，农村“留守儿童”的教育工作，应引起全社会的高度关注和重视。因此，如何动员全社会的力量来共同关注、解决“留守儿童”教育管理问题，已成为当今时代刻不容缓的重要课题。 一、留守儿童问题的主要表现 　　基于教育的责任感，我们一直非常关注“留守儿童”的教育管理问题。通过对我乡一些中小学的走访调研，结合本校近百名留守儿童的情况分析，缘于“留守儿童”教育管理上存在的“五缺”现象，衍生出这一特殊群体普遍存在的一系列问题，亟需引起全社会的正视与关注。　 （一）“留守儿童”安全隐患多，极易遭到伤害 　　根据认知发展规律及少年儿童身心发展特点，少年儿童处于身心发展的转折期，其生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大，自制力差，这时候的“留守儿童”一旦失去或脱离家长适当的约束与科学引导，极易受到不良诱惑与影响，很多少年儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。同时他们遇到突发事件时自救能力差，伤亡事故极易发生，甚至成为不法分子的侵犯对象，极易遭受伤害。 　　（二）“留守儿童”生活习惯差，身体发育不良 　　“留守儿童”由于缺乏家长的教育和管理，没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯，相当一部分学生经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭不按时、作息不按时、生活不规律、营养不良、抵抗疾病能力弱等情况，严重地影响了他们的健康成长。 　　（三）“留守儿童”心理不健全，性格孤僻 　　由于父母常年在外，父母关爱缺乏，心理健康失衡。现在农村“留守儿童”教育，以隔代教育和寄养教育为主，遇到心理问题得不到正常疏导，遇到不当行为的表现得不到有效制止，极大地影响了他们身心健康发展，致使不少“留守儿童”软弱无助，自卑自闭、寂寞空虚、逆反心理严重。孤僻敏感，爱发脾气，情绪异常，难于沟通。对老师同学甚至家人产生隔阂，不同程度上形成了人格扭曲隐患。如我校六年级王康、姚熤同学，人很聪明，性格孤僻，花钱无度，经常与同学打架闹事。老师多次找他们谈话都无济于事。经调查，原来他们父亲都是驾驶员，长期在外工作，其母亲习惯于麻将赌博，父母给予的关爱很少，给孩子心理上产生了极大的阴影，所以，一旦在心理空虚时就控制不住自己。在少先队开展“感恩”征文活动中，他们把自己渴望得到父母的关爱心理状态描述的相当深刻。　 （四）“留守儿童”学习功力不足，成绩普遍较差 　　由于缺乏监管或监管方法不当，相当部分“留守儿童”在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，厌学情绪日趋严重。严重者发展到经常旷课、逃学。 　　（五）“留守儿童”良好道德缺失，行为习惯养成差 　　由于缺乏家庭的关爱，加之祖辈的溺爱和代监护人的无奈，部分“留守儿童”常常表现出任性、自私、贪婪