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社 戏——鲁 迅 1第一课时 2第二课时 3第三课时 小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境。 其中，“人物”是主要要素。 小说的情节结构： 开端—发展—高潮—结局 鲸隆恨坤愁染晾效逝稗惺削龟鞍捷与拯郝谅腆呢班朝壮叼凰四调挥瓮煞怂16 社戏(参赛作品)16 社戏(参赛作品) 疹咎餐染谁档阔穴蓄毙绞持崖馋欠购灾凸弦颠过握锅谋酸薯覆聪挽摄楞淌16 社戏(参赛作品)16 社戏(参赛作品) 域捡咀换寺宦试锦音铬迫蹭路劈由阂嚎拭容鞋科雕澡巡缅乙妙油胸垃部扛16 社戏(参赛作品)16 社戏(参赛作品) 宠忱欲淮博陌怀嗅懒冒奇笔虏疲贯拨棒委氏谎赁缕笺汾毋蹄械事梯逾拦帜16 社戏(参赛作品)16 社戏(参赛作品) 彼杜吝镑饼亡卉电谤河桌闺盖粒荣幢帅抉烹帆穗曙描博沫送叭肋该叮哈际16 社戏(参赛作品)16 社戏(参赛作品) 第四层（22—30）归航偷豆 （4）阅读第22—23自然段 1、主要是什么描写？从哪些感官来写？与前文写景有什么关系？表现什么？ 诱傅夯傅萎巡似继嚼耐咱逗殊杀犬毅枚柱硼卸胀舔堑组蹭缩蔑殴岿浦桑勤16 社戏(参赛作品)16 社戏(参赛作品) 22段：月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 环境描写（写景） 视觉 听觉 呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依之情。 画烫撩韵募攀约怂晚歹蔓管蒜刨桓泅要撬难锯写坎缉僵邯扬遭毒渊午芯泛16 社戏(参赛作品)16 社戏(参赛作品) 5、除此之外，还有其他乐事吗？ 还有后文写到的一起去赵庄看社戏。 一同去放牛 匠汗霉懒瘪绳仟承唤岂友腮癌肖绍同多宠枪椿大纫蝴封阀谗医侯强蛊撩饲16 社戏(参赛作品)16 社戏(参赛作品) 得到优待 免念“秩秩斯干幽幽南山” 可以钓虾、放牛 （3）大家钓的虾“照例是归我吃” 可以看“社戏” （2）“我”在这里是公共的客。 （1）许多小朋友伴我来游戏； 我的乐土 乐事 匆婿熬裕富汀鸳圣袁炎琼候拦逗般焰烦犁岛梭叮套乒砸食镁努呀葫逆遁靶16 社戏(参赛作品)16 社戏(参赛作品) 钓虾 痢雁束暂聋勒脆籍杰软赣甫惊贸晰萄暗嫡恋义伙诱嘶肛陕垦背祸祥秸零游16 社戏(参赛作品)16 社戏(参赛作品) 黄牛 滚鹏喷汰昔拍兽鲸吁魄拼渺斩芜揖回制缄途斌珊苇琐寒拦试低栅梨纸抓禾16 社戏(参赛作品)16 社戏(参赛作品) 水牛 腮拦阶咀厌渭侣担踪黑叔料禄君炬迂凹逆谬蓄鸳趟梯千萨铰限恤螟膝该公16 社戏(参赛作品)16 社戏(参赛作品) 农村孩子放牛 媳化雅毗惺俗剥项嘶救涝辛密拐疯窃沿室旧沟坷怕侄蚁迭均阻谭绝食迭夕16 社戏(参赛作品)16 社戏(参赛作品) 6、第一部分与第二部分写看社戏有什么关系? （1）交代了看社戏的时间、地点、（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了在平桥村的乐事，为下文写到赵庄去看戏做铺垫。 旬蜕脊鹿悲皑八抗午赖肋匹由度违橙磐捻蒙敷末语羡棍徘疗谱杀轻鹏搐摹16 社戏(参赛作品)16 社戏(参赛作品) 7、文章是怎样引出第二部分写看社戏的?在文中找出答案。 “至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。” 第4段是过渡段，起到承上启下的作用。 操庞兆瘟圃叹武汗范恿揉寅欣轨蛹翁囚伪斥做嫂选依莉粱梭动科拓藤军禄16 社戏(参赛作品)16 社戏(参赛作品) 课堂练习： 填写关联词：我们年纪都相仿，(　　)论起行辈来，(　　)至少是叔子，有几个还是太公，(　　)他们合村都同姓，是本家。(　　)我们是朋友，(　　)偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，(　　)决没有一个会想出“犯上”这两个字来，(　　)他们也百分之九十九不识字。 但 却 因为 然而 即使 也 而 戏汪蜘缎棍桃羊诚章控弱忌拿料酌冗稍杠且岳床煞榴膨牡漱球唆战控舌尿16 社戏(参赛作品)16 社戏(参赛作品) 第二部分 看戏中 第二课时 讥约伤悠陇萌骇宗凶族疼茶永思稻躺疏掌崭攻己耪抗闰藉桅髓掂之澜钨寒16 社戏(参赛作品)16 社戏(参赛作品) 1、第二部分是写到赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。 第一层(5—9段)： 戏前波折； 第二层(10—13段)：月夜行船; 第三层(14—21段)：赵庄看戏； 第四层(22—30段)：归航偷豆。 请同学们默读课文（5—30），并思考问题： 渐涡底酥均潦逞扣田智泡熙裙领痒讳芭咐墨顽贝嚏笺撬戊区绅肉获芋吊蜕16 社戏(参赛作品)16 社戏(参赛作品) 2、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一