活动单类别稿.docVIP

第二节活动类别 “活动单导学”教学模式中的学生活动，大体可划分为个体自主学习活动、小组合作学习活动、班级展示学习活动。 一、个体自主学习活动 个体自主学习活动是指以学生为主体，学生在自己对学习具有支配、控制权利的条件下，主动学习、寻求发展的一种活动。“活动单导学”教学模式中，个体常用的自主学习活动有查阅资料、阅读、自主探究、记忆、操作与实验等。 1．查阅资料 查阅资料是学生自主学习的重要途径。通过阅读资料，学生可以了解学习内容的全貌，了解该内容包含了哪些知识，了解概念的外延和内涵，可以扩展学生的学习思路，开阔学习视野，提高学生的自主学习能力。 “活动单导学”模式中有许多活动适合采用查阅资料的方法，如化学中人类社会所面临的能源危机以及未来新型能源，历史中相关的历史人物与历史事件，语文中精典作品的写作背景等。这些内容教学时安排学生课前查阅相关资料，可为课堂探究积累相关素材，提高探究的深度与广度。 【案例一】小学品社《战争何时了》第一课时活动单片断。 课前准备：（1） 课前准备： （1）查阅二战以后的一个战争（如朝鲜战争、伊拉克战争等）。 （2）用80字以内的话简要介绍战争的时间、地点、参战方、结果等。 查阅资料一般有三条主要途径：一是查阅网上资料，可以通过关键词进行搜索。二是查阅光盘资料，查阅方便、快捷。三是查阅印刷资料，包括教材、专著、丛书、研究报告、文摘、期刊、杂志、报纸等。在“活动单导学”模式教学中，一般可根据教学内容采用相应的途径查阅相关资料。 2．阅读　 “活动单导学”模式中，学生阅读一般分为对活动单内容的阅读以及按活动单要求进行的阅读活动。如下述案例二中，应首先要求学生阅读活动单，明白活动要求，此外，在具体活动中，还要求学生先阅读课本内容再根据要求完成该活动。 【案例二】初中物理《人耳听不到的声音》活动单片断。 活动一：自主阅读课本内容，总结以下问题：（1）人耳能听到的频率范围是 活动一：自主阅读课本内容，总结以下问题： （1）人耳能听到的频率范围是 。 （2）超声波是指 。 （3）次声波是指 。 （4）哪些动物能听见超声波？哪些动物能听见次声波？ 活动二：自主阅读课本，总结出超声波有何特点以及应用。 活动三：自主阅读课本，总结出次声波有何特点以及应用。 阅读的程序一般应经历“认读──理解──吸收”这样三个环节，认读是基础，理解是核心，吸收是结果，三者联系紧密。“活动单导学”常用的阅读方法主要有4种。 （1）浏览法 就是迅速浏览资料，目的是获取所需要的且又较为明显的内容，如人名、数据、成语、生词、论点等。亦或对知识进行梳理和归类，使知识整体的层次和结构一目了然。这种方法比较适用于不要求精准记忆的学习内容。 【案例三】小学数学《十进制计数法》动单片断。 活动一：学习亿以内数的写法 活动一：学习亿以内数的写法 （1）自主阅读课本内容，熟悉计数单位、相邻计数单位进率、数位顺序表，了解数的分级等知识。 （2）在数位顺序表下方写出下列各数。 三万 四十万八千 七千零三万零二十 （3）思考：为什么在有些数位上写“0”？ （4）总结亿以内数的写数法则 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 在这个活动中，学生通过浏览相关内容，可以对材料所表达的内容有一个整体的初步感知。 （2）精读法 所谓精读法，就是对资料中的某些重点文章，集中精力，逐字逐句，由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要的手段。比如中学语文《荷花淀》一课，活动单要求学生深刻领会“女人月下编席”，就需要细致入微地阅读，去体味作者所描写的那种如诗如画的境界。 （3）提问法 阅读和思考相结合是提高阅读能力的基本方法。古人说云“学而不思则罔”，读了又思、思了又读，边读边想，读思结合，是被实践证明的行之有效的阅读方法，阅读过程中要学会边读边问边思。 【案例四】小学品社《天有不测风云》第一课时活动单片断。 活动三：深度探索-----人类也曾制造祸端⒈ 活动三：深度探索-----人类也曾制造祸端 ⒈自读第43页最后一小节及44页《是天灾还是人祸》，思考：①书中介绍了哪些“人祸”（灾害）？是人类的什么行为导致的？②人类还有哪些行为导致了“人祸”（灾害）？ （4）任务驱动法 教材中有些内容相对比较枯燥，如果仅是一般阅读，势必会影响阅读的效率，在复习酸碱知识时