小学语文口训练.docVIP

附件三： 2012全国教育系统优秀论文评选活动 参评登记表 填表日期： 2011 年12 月 9 作品题目 浅谈信息技术在语文教学中的运用 论文类别 √论 文 □教 案 □课 件 □优 质 课 □经验总结 □课堂实录 □调查报告 □实验报告 □研究报告 □其 他 作者姓名 严志华 年 龄 38 学 历 大学 职 称 小教一级 职 务 教师 工作单位 宁夏吴忠市利通区第十一小学 通信地址 宁夏吴忠市利通区第十一小学 邮 编 751100 联系电话电子邮箱 Yanzhihu163.com 备 注 口语训练在语文教学中占有重要的地位。在语文课堂教学中，要充分利用教材、拓展教材，注重学生口语能力的训练。我通过多年的语文教学实践,通过语文课堂、口语交际课、课上几分钟训练、学校活动、社会实践活动等方式,逐步培养学生具有文明和谐的人际交流的素养。 以下内容由评委会评审者填写 过 程 评 价 1、 2、 3、 结 论 备 注 （不论集体或个人参评，所有参评者的每一件作品均应填写此表，并将此表作为封面与论文纸质附件装订在一起邮寄；此表复印、自制或从网站（）下载均有效） 小学语文教学中口语训练的初探 内容提要：口语训练在语文教学中占有重要的地位。在语文课堂教学中，要充分利用教材、拓展教材，注重学生口语能力的训练。教师要通过语文课堂、口语交际课、课上几分钟训练、学校活动、社会实践活动等方式。逐步培养学生具有文明和谐的人际交流的素养。 关键词：小学语文教学 口语训练 口语交际 语文课堂 活动 叶圣陶先生说：“语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”《语文课程标准》明确的指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 这就强调口语交际在语文教学中的重要性。我们教师在语文课堂教学中，要充分利用教材、拓展教材，注重学生口语能力的训练，逐步培养学生具有文明和谐地人际交流的素养。以下是我在语文教学中培养学生口语的一些心得和体会，写出来希望能与大家共同探讨。 一、在语文课堂教学中训练学生的口语能力 课堂教学是双向互动过程，每一堂课都为学生口语能力的发展提供用武之地，语文课尤其如此。口语交际的训练仅靠“积累·运用”中安排的几次活动是远远不够的，要充分利用语文课堂教学的环节。在语文课堂教学中，无论讲读课、自读课，教师都有可能捕捉到最佳训练时机，而这种训练既丰富了课堂教学的方法，又有效的培养学生的口语能力，也调动了学生学习的主动性、积极性，达到真正学好语文的目的。因此教师应依据小学生的认知特点充分利用教材的优势，有意识地融口语交际于识字，阅读教学中。例如在阅读教学中进行口语训练。 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。在阅读教学中，进行口语训练的方式是很多的，下面列举一些常用的： 一是课文的朗读与背诵。学习语言的过程，实际上就是一个外部语言不断内化的过程。而实现这一内化过程的最重要、最根本的手段，就是朗读和背诵。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。 通过朗读，训练学生的语言，可以纠正学生的发音，可以帮助学生根据文章的内容掌握停顿和语气，从而养成良好的语言习惯。这种训练实质上也是一种口头作文训练。严格规范的朗读训练久了，学生在说话时就会注意口齿清楚和恰当地表达感情。 比如一些儿歌，读起来琅琅上口，很有韵味，背诵一些，有利于加强学生的语言、词汇积累；古诗的诵读，更能增加学生的文学修养，受到优秀传统文化的熏陶；还有论说性课文的记诵，能使学生在理解的基础上，更感受到作者说理的缜密，用词的精到…… 二是复述练习。复述与朗读、背诵具有同样重要的作用，语文教材中安排有很多课文复述的训练要求。通过复述课文内容，学生自然而然地把课文语言，内化为自己的口语了。 复述的方法有多种： 1.背诵性复述。这是最初级的复述训练法，但是十分重要，有利于学生把课文中优美词句化为自己的口语词汇。比如学了《年的传说》后，让学生来讲故事，既记住了这个中国传统的传说故事，也自然而然地接受了文中的语言。 2.概括性复述。这是较为容易的复述，可以把较长的课文，列出提纲，让学生用简洁的语言加以复述，适当使用文中的语言。比如学了课文《孔子学琴》后，让学生简要讲讲这个故事。 3.创造性复述。这是学生在复述中发挥自己创造性，对原文加以合理的想象，进行适当的补充、续说的一种