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浅析如何有效提高初中语文教学成效 摘要：随着教育改革的不断深入，对初中语文教学改革的呼声也越来越高。本文通过对初中语文现状的调查，认为导致初中语文教学低效的原因有很多方面，主要是学生主体意识薄弱和教师客体性突出的矛盾，那么如何在初中语文的课堂上挖掘教学的有效性，改变目前低效的现状是本文研究的重点内容。 关键词：初中语文 教学 成效在当前的初中语文课堂上，教学成效低，教学模式陈旧是一个很突出的问题，针对这样的现状，坚持在教学工作第一线的教师应该及时调整自己的教学方式，整合各种教学资源，提高教学成效。一、初中语文的教学现状目前我国初中语文教学课堂最大的现状就是教师一直在努力培养学生的阅读和分析能力，但是学生们依然是在依靠死记硬背来提高成绩，而不是能力。于是，就又回到了以往教学的老路上，对于成绩的重视超过了对能力的重视。如今我们的教学只重视课本本身的讲解，对于课文与课文之间、单元与单元之间的连接、整本书的连续性却并不怎么重视，殊不知课文只是为了完成单元教学的一个又一个案例而已。编写者的初衷是通过课文来完成教学体系的目标，学生在整体阅读的基础上，理解全文，学会提炼文章宗旨、比较不同文章、阅读不同文章的方式。1但是我们大多数的教师还没有意识到这一点，一心讲解课文，一本书学下来，学生依然没有学会提炼文章宗旨的技巧，只是机械的背诵。笔者认为，这样的教学是和教材的编撰者的意愿背道而驰的，却又普遍存在的一种现象。课堂上，大多数的教师依然在采取灌输的方式向学生传授知识，教师为了完成教学任务，将自己视为课堂的主体，从自我意识出发进行讲解，但是对学生是否有兴趣听、是否听懂了却不甚关心。教师们在教学时忽略了一个很重要的东西：语言非学得而是习得，学生不亲身参与，又怎么可能学好语文。而学生一旦习惯了教师的这种主体角色，在学习过程中就不再动脑思考，只会等待教师将答案告诉他们。在这样的情况下，我们必须承认我们如今的初中语文课堂是一个教学成效比较低的课堂，无论是教师还是学生，都习惯用成绩来判断自己学习的结果，学习的真正内涵被忽视了。二、提高初中语文教学成效的有效方式首先，应该营造一个和谐的学习氛围。作为初中语文教师，在教学活动中，应该结合初中生的心理特点，营造出良好的学习氛围，激发学生对语文的学习兴趣。在教师的严重，每一个学生都是平等的教学对象，不管他们的成绩如何，都应该一视同仁，尊重每一个学生。但同时，教师也应该认识到每一个学生是存在各自的特点的，在教学中，应该因材施教，针对不同学生的不同特点进行教学和帮助，让学生可以积极主动地参与到语文的学习中来。比如有的学生记忆能力很强，但分析理解能力比较差，就应该加强对他们理解能力的训练;而有的学生理解能力不错，但是却无法举一反三，就应该注重对此类学生连续性学习的训练。总之就是从学生自身的特点出发，有针对性地教学，使其可以发挥所长，弥补不足。其次，在初中语文的课堂中，教师应该积极运用先进的教学手段。教学手段的优化是提高教学成效一个很好的方法。近年来教学设施不断改善，多媒体手段已经被广泛运用。但多数教师依然只是在用多媒体手段播放课本内容，甚至有的教师都没有在课堂中利用到多媒体。教师应该充分利用先进的教学手段，将课堂变得生动有趣起来，不断有效地激发学生的学习积极性，让课本上的内容可以直观的展现在学生面前，帮助学生理解。比如讲解到有关泰山的内容，很多学生并没有去过泰山，脑中没有对泰山的印象，这样的学习无异于空中楼阁，通过多媒体向学生首先展示一下泰山，可以帮助学生增加对其的了解，帮助对课文内容的学习。另外，在初中语文的课堂中还应该充分体现出学生的主体地位。上文中提到过，目前导致我国初中语文课堂教学低效一个很重要的原因就是学生的主体意识薄弱，而教师的客体性突出。以往的课堂中，教师习惯以自我主体的角度出发，将学生看作是单纯接收学习内容的容器，忽略了学生的主体地位，没有给学生充足的思考空间，学生自我学习能力培养不足。在教育改革不断推进的过程中，提高教学成效就必须正视学生的主体地位，学生才是课堂的主人，改变以往教师教，学生听的方式，转变为学生主动学习，教师从旁协助，学生依靠自己的努力来获取答案，提高自身的思维活跃性和阅读分析能力。最后，在教学过程中，还应该整合课外的教学资源。语文教学是一项立体化的教学活动，2教师不能仅仅局限在课堂之内，要善于将课外有利于提高教学成效的资源都整合起来，拓展初中语文的教学空间。比如可以经常组织学生走进社会感受生活，为作文的教学活动积累素材。当然，还可以组织学生组成兴趣小组，通过兴趣小组的活动来拓展教学，进行语文的各项专项学习和练习，提高学生的语文综合素养。三、结语我们的初中语文教学课堂中存在着一定的问题，教学成效比较低，在教学改革不断深化的过程中，教师应该站在教学改革的高度上，设计和组织初中语文的