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浅析英语教学中的写作训练英语是一门很特殊的语言。它流通于全世界，是世界通用语言。而英语的发源地，英国、美国等国家都是特别开放的国家。他们的英语课堂教学十分的活泼，学生可以在课堂中大胆地说，大胆地做。教师不会责备他们不遵守课堂纪律，相反还会夸奖他们的举动，这是中国教学与外国教学最本质的区别。针对我国的教育国情，我觉得我们应该借鉴西方的教育方式，但是不能盲从，要将中西方的教学优点结合起来。英语写作最为英语学习的主要部分应该给以重视。一.写作教学的意义写的技能是语言能力的一个重要方面，写的训练是形成语言能力的途径之一。指出：“进行英文写作，词汇、语法、句型、课文都会自然得到复习和巩固，由领会掌握提高为活用掌握。经常进行写作，口头表达能力也会随之有潜在性的发展，听和读的能力会间接收益”。《英语课程指导》（1一6年级）也指出写是语言教学的重要成分，写可以巩固学生所学的词汇和语言结构，促进说的能力的发展;写的过程可以激活学生的语言知识，发展他们的交际表达能力和创造能力。写的作用和重要性毋庸置疑，那么，在小学英语教学中如何培养学生写的能力呢？这是本文要探讨的主题。二.写的训练原则对小学生进行写的训练应遵循以下的原则：1、控制难度、循序渐进。2、形式多样、激发兴趣。3、广泛阅读、读写结合。三.写的训练体系写的能力不是一天形成的，而是需要一个日积月累的过程。对我国的小学生而言，写的能力形成包括从宇母单词的抄写一直到独立写作的过程。因此，对小学生写的训练要尽早开始，分步进行。我校根据学生的年龄特征和内蒙古锡盟小学英语教学的目标要求，以使学生潜能得到充分发展为宗旨。四.写作训练活动设计小学英语写作能力的培养是通过各种写作活动的实施得以实现的。因此，根据不同学段学生的年龄特点和能力水平，精心设计目的明确、形式多样、趣味性强的写作训练活动至关重要。以下是一些写作活动的分类示例与分析。第一类：抄写1）将单词抄写在相应的方框里。单词：horse farmer dog pig cow chicken2）读故事，找出相应的句子抄写在下面的横线上。Where is Spot？ Is Spot under the bed？ No， the mouse is under the bed.Is Spot behind the door？ No， the cat is behind the door.Is Soot in the bathtub？ No， the turtle is in the bathtub.Where is Spot？ Spot is in his house！床下有一只老鼠。门后有一只猫。斑点狗在狗屋里。乌龟在浴缸里。抄写活动多用于写的训练的起始阶段，目的是让学生在巩固复习单词和句子的同时，掌握书写规范，如大小写、标点符号、单词间的空格等。抄写活动容易流干机械和单调，图片和故事的使用可以使抄写具有一定的趣味性和挑战性，使学生在机械抄写的同时要考虑所抄写内容的意义。仿写活动既为学生提供了充分的语言范例和写的思路，又留给了学生表达自我的空间，是通向独立写作的桥梁，适合于小学中年级的写作训练。第二类：仿写1） 仿照例句写三个句子。客厅，沙发前有一个茶几，茶几上有四个苹果，一个杯子和一些花。茶几下面有一只猫，沙发上有一本书。沙发后面的墙上有一幅画。There are four apples on the tea table.There is a cat under the tea table.There is a book on the sofa.2） 读短文，然后用dog代替rabbit，其它划线部分作相应的替换。My pet is a rabbit. It is white. It has two long ears and a short tail. It can jump. It cannot hop. Its name is snowy. I love my rabbit. 　　3） 改写下面这段话，使它变成对你自己的描述。My name is Zhao Yue. I’m from Shanghai. My father is a teacher. My mother works in a bank. I like reading and writing. I’m good at dancing， too.第三类：过程性写作过程性写作是指成文前在词汇、结构、内容等方面得到充分讨论和思考的写作活动。这种写作活动在写前常采用集体头脑风暴的形式进行讨论，写后要进行检查和修改。以下为一个过程写作的案例。老师给出写作主题：介绍人物;学生讨论可以从哪些方面来描述一个人，老师用蜘蛛图记录讨论结果：外貌、职业、爱好特长、性格、与作者的关系