浅谈书法训练对学生素质的培养作用.docVIP

浅谈书法训练对学生素质的培养作用电脑的普及对汉字书写的影响，繁重的教学任务和过重的课业负担对写字训练的冲击以及家长的重视程度不够，导致学生练字的积极性不高，造成了中小学生书写水平普遍下降的情况。而汉字作为中华民族的象征应该受到所有中华儿女的重视。继承和弘扬中华民族优秀文化，学校肩负着义不容辞的历史使命。作为语文教师，我们更应该激发学生写字的积极性，要求学生书写正确、端正、整洁，从而提高汉字书写的质量。汉字的结构就是点、横、竖、撇、捺等线条的和谐结合，处处体现汉字外形的和谐美。鲁迅先生曾说过我国文字具有三美，其中“形美以感目”就是书写的文字之美。隶书的稳重、楷书的端庄、行书的豁达、草书的奔放等等，这些汉字的精髓处处体现着中国人的精神内涵。因此，练习书写汉字的过程也是学习做人的过程。在平时教学中，我们发现写字潦草的学生，大都有做事不认真、粗心、意志不坚强、视力下降等不良表现，学习成绩也大都不尽如人意。对学生进行写字训练，不仅能让学生写一手好字，还能让学生养成专心、耐心、认真、细致、注意整洁的好习惯，更能对学生进行基本素质、思想道德、意志品质、审美能力等的培养。教师的教学任务和学生的课业负担都很繁重，练习写字的时间如果只安排在课余，势必会影响写字的效果。写字训练重在坚持，一天也不能荒废。为此，我们采取了多种形式的练习。如每周安排一节写字课，有统一的教案，书写的内容。对于学生的作业，我们也会逐一批阅、指点。我们教师还保证了课堂中的书写时间，力求在每节语文课中都有三到五分钟，指导学生书写新授的生字、新学的古诗文，或者是现代文中精彩的片段。这样，学生既练习了写字，又完成了相关的学习任务，还能减轻学生的课余负担。节假日则主要安排学生临摹字帖，字帖的内容主要选择经典的古诗文、名言警句等。这样既进行了写字训练，又温习了经典，还达到了平时积累的目的。另外，写字练习不能是为了写字而写字，而要贯穿于日常学习的方方面面，教育学生只要动笔就要练字。因此，家庭作业、作文、听写、小测、考试等过程都是训练写字的过程。教师评判时要专门制定卷面分，引导学生同样重视书写的效果。同时，我们还与其他科目教师达成了共识，一块严加要求。通过以上安排，学生日日有训练，处处有训练，天长日久，形成了良好的写字习惯，提高了书写的质量。学生的年龄特点决定了他们的耐性不强，兴趣不会太长久。根据这一特点，我们在写字教学中还要特别关注对写字过程的评价，以此激励学生，激发他们长久的写字兴趣。我们还要将写字姿势、写字习惯、写字技能和进步情况等都纳入到评价中来，从而实现了写字评价的全面化、全程化。教学过程中，我们开展了形式多样的写字交流和作品展示活动。我们特别注意教师的评价、学生的评价、家长的评价与学生自我评价相结合。在评价过程中，我们充分尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展，对学生起到了很大的鼓舞作用。对于书写效果特别好的学生，我们可奖励他们“小小书法家”的光荣称号，还可让他们担任班级墙报或板报的书写工作，担任写字较差学生的指导教师等，并把他们的优秀作品张贴在教室内外的墙壁上，渲染气氛，让他们感受到成功的喜悦，并转化成持久的动力，进一步发挥他们的榜样引领作用。学生都以作品上墙为荣，纷纷写出好作品，形成了良好的写字氛围。对于写字差一些的学生，除了给他们仔细讲解，指导他们认真观察，给他们做示范外，我们还让学生反复领悟，反复练习。对他们，我们主要运用纵向评比和横向评比结合的方法进行评价。我们还把几个基础相似的学生组成一组，定期收集他们的作品，按日期排好顺序，在组内交流评比，让他们感受到自己的进步，鼓励学生每天进步一点点，激发他们写字的兴趣。此外，我们还组织小组间评比、班级间评比。我们还协同各科教师评选作业书写最好的学生。我们还联合家长收集学生的日常作品，使家长发现自己孩子的进步，取得家长的认可和鼓励。我们每学期还组织一次写字竞赛活动，鼓励学生全员参与。我们根据学生的年龄特点、写字基础等，把竞赛分成不同的类别，学生可以根据自己的情况选择参赛的类型。我们还多次组织学生参加国家举行的“全国中学生规范汉字书写大赛”，多人次获奖。总之，我们通过多种途径进行评价、评比，目的在于激励学生，使每一个学生都被调动起来，使每一位学生都能感受到自己的进步，体会到成功的喜悦。在三年的写字训练过程中，我们发现，学生有了很多令人惊喜的变化。我国有“字如其人”之说，当学生练字达到一定水平时，他们的行为习惯、做事能力、意志品质等都有了相应的变化和提高。大多数学生的书写水平有了很大的提高，他们变得喜欢写字，以写一手好字为荣。他们的作业工整干净、布局合理，让人赏心悦目。写字教学本身也是一种发现美，认识美、创造美的过程，学生在欣赏汉字的“形式美”时，能体会到美的享受和愉悦。因此，在训练学生练字的同时，学生的审美能力和欣赏水平也提高