浅谈五步教学模式在语文课堂的应用.docVIP

浅谈五步教学模式在语文课堂的应用摘 要：五步教学法包括五个教学流程，分别是问题导学―学生自学―交流展示―点拨解惑―当堂训练。我认为，五步教学法中问题指导是灵魂，当堂训练是关键。五步环环相扣，每一步都至关重要，都关系着学生是否能顺利地完成本节课的学习目标。只有踏实走好每一步，才能使学生真正地学有所得，实现有效学习。关键词：语文；五步教学；问题设计；自学能力；交流讨论；课件展示；教师点拨；字词训练；课文分析我们是特殊教育学校，自2010年以来学校开始试行五步课堂教学模式，将自主合作探究的学习方法真正贯穿于每节课，至今已取得不错的成效。几年来我们不断摸索不断进步，作为一线教师，我在教学中认真实行五步教学法，并在课堂实践中及时查看学生的学习反馈，进行反思和总结。我们发现这种五步教学法真正适合我们的聋孩子，使他们在课堂上积极思考，自主探究，并能进行简单的合作学习。教师的正确引导也使学生及时解决疑惑，充足的课堂练习让学生做到知识堂堂清，并及时地给教师反馈掌握信息，有利于教师进行教学反思和评价。五步教学法包括五个教学流程，分别是问题导学―学生自学―交流展示―点拨解惑―当堂训练。五步教学法问题指导是教学的第一步，也是灵魂所在。有效的课堂提问成为整节课成功与否的关键。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。语文是知识面很广的学科，生字的教学，课文的分析，情感的体验都要合理地设计问题，使学生能很快地进入学习，引导他们通过这些问题来学习知识，难易适中的问题才能让他们更好地进入自学的环节，真正实现自主学习。好的问题设计就是好的开始，而一个好的开始就是成功了一半，我们在教学中一定要合理地设计问题。课堂提问绝不是简单的一问一答。问题要吸引学生，产生应有的教学效果，特别是我们的聋哑学生，针对他们的学习特殊性，我们的课堂提问必须注意以下几个方面：第一、难易结合，有思考的价值设计好问题的关键之处在于要把握好问题的难易程度，也就是说提出的问题要难易适中。要做到从实际出发。一方面，要从教材的实际出发。教师要钻研教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。因为好的提问正是紧扣教学目标和重难点提出的，它绝对不是课文内容的简单重复，而是要求以领会知识和运用知识为前提的，具有一定的难度。当然，这个难度是学生通过努力能够跨越，是要跳一跳才能摘到的果实。另一方面，要从学生的实际出发。教师要通过各种途径和方法来了解学生已有的知识积累和实际能力（如阅读、口头表达等），从而根据学生的学习实际来确定问题的难易程度，不致偏难或偏易。第二、面向全体，有思考的兴趣教师的提问在实际操作时应面向全体学生，不能只提问好学生。利用问题的系统性，由简到繁，由易到难，设计阶梯式的问题，不仅学习比较困难的学生当堂能积极思考，而且给他们指出攀登的途径，激烈他们攀登的勇气，采用多种多样的训练方式，目的都是让全体学生的脑子转起来，动起来，以培养和训练其思维能力。第三、及时评价，有思考的快乐提问中的评价，先要肯定学生的回答对不对，然后要评价好不好，最后无论是赞赏还是批评，都要对事不对人，教师要保护学生回答问题的积极性，从而进一步调动学生学习的积极性，还应做到以表扬为主。即使批评也要体现爱心，不能出现伤害学生自尊心的字眼。在课堂提问中，教师与学生是互动关系，要取得良好的教学效果取决于双方的和谐。问题指导是五步教学的灵魂，合理而有效的课堂提问才能让师生完美合作，真正实现五步教学的意义。关于学生自学这个环节，学生带着问题去自学，这样目的明确，也让学生清楚自己可以通过自学掌握简单的知识，这样能培养他们的自信心和求知欲。语文课上的自学主要是生字教学课，学生掌握了查字典的方法，就可以自己学习生字，查找每个字的拼音，部首，结构和组词，并能联系实际写句子，自学能力很高。而对于课文的学习，还需要依靠老师设计的问题，对于简单的问题可以解决，稍微复杂的还需要小组的合作和老师的重难点分析。交流展示这个环节是锻炼学生合作学习的有效形式，我根据学生的智力水平和学习特点进行分组，并根据不同的小组分配难易适中的学习任务，使他们每个人都可以自己动手动脑去解决问题。每一节课学生的分组学习效果都不错，让好学生带动那些较差的学生，讨论学习方法，交流学习经验，这样提高他们的学习能力。以学教学也是很好的手段，每节课选出一个小老师来教学，进行展示性的学习，学生学习兴趣浓厚，聋哑孩子每个人的想法都很不一样，有时候老师无法解决的问题，通过个别学生的演示讲解就能使大部分学生都接受，特殊孩子用自己特别的方法交流，比我们正常的思维灌输效果要好很多。以学教学也能更好地将课堂还给学生，使学生真正实现有效的自主学习和合作探究，这个很值得我们继续推广。再来说点拨解惑，通过以上三个环节学生