浅谈手指游戏在耳蜗幼儿初期教学中的作用.docVIP

浅谈手指游戏在耳蜗幼儿初期教学中的作用手指游戏是一种边念儿歌或者韵律，一边协调双手动作变化的游戏。玩手指游戏的时候我们手做动作，口念儿歌，眼睛协调全身的能动系统只做一件事情。孩子在注意力、记忆力、感觉统合能力、节奏感和韵律感同时得到了训练。俗话说：“手是人类的第二大脑。”而手指游戏作为一种操作性游戏。具有教具现成、简单易学、好玩有趣的特点。为了实现听障幼儿的全面发展，我们将手指游戏运用到本中心1.5～3周岁的耳蜗幼儿初期康复教学中，短短两个月的训练中，看到手指游戏在耳蜗幼儿康复教学中所提供了很大的帮助。1.手指游戏是亲子间交流最好玩的游戏本中心的耳蜗孩子平均年龄在3周岁左右，家长们不知道该如何与刚做好耳蜗的孩子交流，还有的家长反映，孩子做过耳蜗后有一些不适用，会出现脾气暴躁、性格更内向等一些问题，在与孩子面对面交流时，孩子通常比较排斥，这让家长着急、无所适从，甚至有些束手无策。为了让家长掌握正确的康复教学方法，在康复训练时，能够帮助家长最大限度吸引小龄耳蜗幼儿的注意力，科学地与宝宝交流，我们利用手指游戏教授家长，帮助家长促进亲子间的交流，让家长学会利用手指游戏增进与宝宝之间的感情，使耳蜗幼儿和家长们尽快进入科学、有序的康复训练。2.手指游戏是耳蜗幼儿初期康复教学的手段，辅助教学活动的展开为了让耳蜗幼儿尽快进行规范的康复训练，尊重小龄幼儿活泼好动的特性，我们选择或自编适合小龄幼儿康复训练的手指游戏贯穿在呼吸、发音、听辨、言语等方面的训练中，调动幼儿的积极性。使幼儿在康复教学中有一个愉快、轻松的心情，玩中学，学中玩。（1）呼吸训练。听障幼儿大部分存在呼吸方面的问题。为了使幼儿学会呼吸，并能够控制气流的长短、强弱的变化。我们会让幼儿通过“闻一闻”“吹一吹”等方式来训练孩子的呼吸。可是长期不变的训练模式总会让孩子有所厌倦。为了寓教于乐，让孩子们好奇模仿，快乐学习，我们将手指游戏穿插到训练中。（2）发音训练。听障幼儿的语言交流能力发展的好，就要经过发音训练。由于淮安市博爱康复中心耳蜗幼儿的语言训练刚刚起步。我们先从简单的元音开始练习。孩子学习发“u”，发现单调的发音孩子不感兴趣，而且在初期训练中孩子往往也不愿意开口。这时，我们用一些好玩的手指游戏来帮助。先出示教具“小火车”告诉孩子火车准备启动了，我们右手握拳，用力往下，双腿蹲下去，告诉孩子我们一起拉汽笛哦！听“呜――呜――呜”双手握拳在胸前交替运动。动作发音共同进行，孩子也会好奇地跟着一起来。在边做边学的过程中，再要求孩子手口一致的发音。孩子学得开心，教师教得轻松，引导着孩子从尝试发音―愿意发音―大胆发音逐步让孩子抓住发音的要领，养成良好的发音习惯，提高发音的清晰度。（3）辨听训练。如，用左右手的中指在胸前做敲鼓的动作，表示听到的是鼓声，双手大拇指和食指捏住放在嘴前做吹喇叭的动作，表示听到的是喇叭的声音。边做动作，边发出乐器相应的声音，并给予适时的鼓励。经过几次训练后，孩子们就会愿意配合教师或者家长做辩听训练，配合程度越来越好。3.手指游戏可以调动耳蜗幼儿的初期康复的积极性耳蜗幼儿在训练的过程中，如果单一的让孩子发出小动物的叫声，孩子不会一次就发准确，反复练习，孩子又不肯。为了使孩子既能发准确，不让枯燥的训练会让孩子对“说话”产生抵触的情绪，又能不厌其烦的跟着教师、家长进行一遍又一遍的练习。我们选择可爱、逼真的小动物卡片让孩子产生兴趣，再配上手指游戏《变变变》来集中孩子的注意力，让孩子学习做小猫、小狗等小动物的手影。教师做幼儿发音，幼儿做教师发音，从而提高幼儿学习的积极性，同时也增加了孩子的认知能力、想象力，丰富了孩子的语言经验，培养了孩子说话的兴趣。4.手指游戏增强了耳蜗幼儿初期训练的自信心我班小景平时就是一个胆小内向的女生，在术后没有调机前，小景能听见的声音比较少，大部分的交流都是通过看口形来维持的。调机后我们让孩子察觉林氏六音，但由于孩子对声音的不适应，即使她听见了也不敢进行选择或者判断，表现出明显的胆怯与不自信。遇到这种情况我们就想通过手指游戏来增强孩子的自信心。当我们和小景共同玩了几次手指游戏后，小景由刚开始的观看到后来愿意跟着我们比划，再到后能主动开口与我们边说边做，让我们充分体会到手指游戏给我们带来的震撼。随着手指游戏的增加和变化，小景能愿意带领小朋友们一起玩手指游戏。有时老师让小朋友带领大家做手操，她总是能满怀笑脸的举手说：“我来。”这足以证明通过手指游戏可以增强孩子的自信心。5.培养了耳蜗幼儿的合作能力在一个班集体中，“合作”是必不可少的一部分。由于孩子的年龄较小，还无法理解“合作”意义，我们 借助适宜的手指游戏来让孩子学会合作。例如，手指游戏《好朋友》《摇摇船》等。让耳蜗幼儿通过两人之间的拉手、抱抱等合作动作来共同完成，不仅体会到和小伙伴一起游戏的乐趣，还能不经意间