2013年师招聘复习资料——教育学.docVIP

教育学 填空选择 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个体化的实践活动。 “教育”一词最早见于《孟子·尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也”。 广义的教育包括：社会教育、学校教育和家庭教育。 教育的本质属性：有目的地培养人的社会活动（育人性） 教育的社会属性：永恒性、历史性、继承性、长期性、生产性、民族性、相对独立性。 教育的起源：1.神话起源说：宗教、朱熹，人格化的神所创造。 2.生物起源说：利托尔诺、沛西·能，教育是生物现象，而不是人类特有的现象。 3.心里起源说：孟禄，生活中儿童对成人的无意识模仿。 4.劳动起源说：马克思主义，人类所特有的生产劳动。 教育活动的基本要素：教育者、受教育者和教育媒介（又称教育影响，包括教育内容、教育方法与组织形式和教育手段）。 受教育者与教育内容这一矛盾是教育中基本的、决定性的矛盾，它是教育活动的逻辑起点。 教育功能指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。 教育功能的分类：1.按教育功能作用的对象，分为个体教育功能和社会教育功能。 2.按教育功能作用的方向，分为正向功能和负向功能。 3.按教育功能作用呈现的形式，分为显性功能和隐性功能。 原始社会的教育：1.非独立性，与社会生活，生产劳动紧密相连。 2.自发性、全民性、广泛性和无等级、无阶级性的原始社会教育均等。 3.原始性，内容简单，方法单一。 古代社会的教育：古代中国1.夏代已有学校的设置。2.西周“学在官府”“学术官守”，设“六艺”（礼、乐、书、数、射、御）。3.春秋战国私学兴起。4.西汉，董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”，“文翁兴学”。5.晋魏南北朝立国子学、太学，建立郡国学校制度，开设四馆（儒学馆、玄学馆、史学馆、文学馆），九品中正制。6.隋唐科举制，六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文馆），三教（儒、道、佛）并重。7.宋元明清四书（《大学》《论语》《中庸》《孟子》）五经（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）废科举，兴八股。 古代印度：婆罗门和佛教教育 古代埃及：开设文士（书吏）学校，以僧为师，以吏（书）为师 古代希腊、罗马：雅典教育（政治家、商人）和斯巴达教育（军人、武士） 中世纪西欧：教会教育（教会和僧侣，“七艺”包括三科：文法、修辞、逻辑学，四学：算术、几何、天文、音乐。）和骑士教育（“骑士七技”包括骑马、游泳、射击、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗） 文艺复兴：“人文主义”意大利的维多利诺、埃拉斯莫斯（伊拉斯谟）法国的拉伯雷、蒙田。 学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个指的飞跃。 20世纪后期教育改革和发展的特点：教育的终身化（由保罗·朗格朗最早系统论述）、民主化、全民化、多元化、全球化、信息化、教育技术的现代化、教育具有科学性。 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。根本任务是揭示教育规律。教育问题是教育发展的内在动力。 教育学的发展阶段：萌芽阶段、形成阶段、科学教育学阶段。 教育学的萌芽阶段 《论语》是孔子教育思想的主要体现，“有教无类”“启发诱导”“因材施教”“学思并重”“温故知新”。 孟子：性善论；教学活动要体现理性特点，要遵循和发展人的内在能力。 荀子：性恶论；尊师重道；培养大儒。 墨翟：“兼爱”“非攻”；内容包括政治和道德教育，科学和技术教育，文史教育和培养思维能力教育。认为知识的来源分三个方面：亲知、阅知、说知。 道家：“绝学”“愚民”。 《学记》是中国也是世界教育史上第一部教育专著。论教育教学的原则：教学相长，藏息相辅，学不獵等，豫时孙摩，长善救失，启发诱导。 苏格拉底：问答法，助产术。 柏拉图：《理想国》 亚里士多德：《政治国》，教育要遵循自然 昆体良：古罗马教学法大师，《雄辩术原理》是西方最早的教育著作，提出班级授课制。 教育学学科的建立 实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了基础。 夸美纽斯：《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志；“泛智”教育，“把一切事物交给一切人”；确立班级授课制；教育原则包括直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性。 卢梭：性善论；“教育上的哥白尼”，自然主义教育思想。 康德：《康德论教育》；最早在大学开设教育学讲座的有影响的学着之一。 裴斯泰洛齐：“教育心理学化”；要素教育论。 洛克：《教育漫话》，“白板说”。 规范教育学的建立 赫尔巴特：《普通教育