刍议小学英语语篇教学的几种导入方式.docVIP

刍议小学英语语篇教学的几种导入方式【摘 要】小学英语语篇教学是小学英语教学阶段的难点之一，本文以课堂活动为基础，为语篇教学奠定，以“全面的整体语言观”指导小学英语课堂语篇教学，从课堂活动和生活化模式来进行小学英语语篇教学。倡导实践、参与、合作与交流的学习方式和合作课堂教学模式，从而发展小学生的英语运用能力，最终目的是为了更好的进行语篇教学。【关键词】小学英语 语篇教学 导入方式随着小学英语课程的普及，陈旧教学方式不再满足当今的小学英语课堂，语篇教学作为新型的教学模式已经逐渐的被广泛应用。然而，语语篇教学所涉及的若干理论与实践问题尚需加以厘清，小学英语语篇教学活动设计应该如何展开，如何在小学英语语篇教学中处理生词教学，诸如此类的复杂问题还有待小学英语教师和外语教学研究工作者深入的探索去解决。1.构造课堂氛围，激发学生阅读的自发性由于小学生在年龄和心智上尚还不成熟，因此在语篇教学过程中，满足小学生的求知欲和好奇心是极其重要的，这就需要教师和家长为小学生充分的创造一个浓厚的阅读氛围，因此，在校园的布置中一定要让其充满书香气息。例如，利用教室内的墙壁或者校园内的海报栏，张贴和阅读有关的文学作品以及一些名人名言；或者，创造阅读的条件，在教室内设置图书角，让学生随时可以读到书，方便了学生的阅读；良好的阅读氛围，是小学英语语篇教学的前提条件，让书籍成为孩子的好朋友。2.注重情景教学模式，奠定语篇教学基础英语作为一门语言，是一种与人沟通交流的工具。教师需要让学生有机会运用所学的语言进行接近真实情景的交际，给学生更多的时间参与语言实践活动。比如，对学生读的能力的培养。教师可以设定任务：模仿录音中的对话；朗读规定的对话内容；让学生讲一个英文小故事等等。并将英文内容准备好，比如朗读内容如下：W：I got a reasonable raise.Now， enough about me. I’m dying to hear your news.M：I’m getting married.W：No，you said you’d never get married.M：That was then，and this is now.You’ve got to meet Andrea.She is great.W：This is all news to me.I didn’t even know you were dating.M：We weren’t.We’ve just been dating for two weeks now.再比如，把全班分成两组，每组每人记住语篇中的一句英语例子，限时一分钟记忆，然后小组成员将自己的句子说出，并排列顺序。看哪组速度最快，最后按顺序排好队，给全班演示，给每个学生创造了展示自我的空间。从而将语篇教学的效率推倒高峰。3.组织交际活动，使英语语篇教学切近生活小学英语语篇教学的主要目的，是综合培养小学生的语言运用能力，这也是小学英语教学的基本任务。新课程的改革要求改变过去“死读书”的倾向，强调学生在获得基础知识与技能的过程中，能够同时学会合作、能够正确树立正确的学习价值观。同时，小学英语教学所涉及的内容都是较为基础的内容，教师可以想办法将其应用到实际生活中。在学习“A puma at large”时涉及了小学生比较感兴趣的动物。那么老师就可以先提问，“What’s your favourite animal in the zoo？”“What sort of reports were received by London Zoo？”“Were the reports similar in nature or not？”“Were saw prints and puma fur found as well or not？”这样在课堂上进行语篇教学的过程中会让学生主动的将书本知识与生活实际结合起来，使语篇教学的道路充满情趣。4.课堂灵活发挥，激发学生求知欲望例如，根据教材内容进行拓展活动，让学生带着家人的照片来学习家庭成员这一课程，让学生主动讲述家庭成员，并互相进行交流。“This is my father. He is a doctor. He like watching TV.”“This is my mother. She is a teacher.”“This is me.”等等。语篇教学还是需要有一定量的课堂交际活动。其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动。其中主要以学生为中心，教师的一切行为都是帮助学生更好地自主学习。例如，通过对字母的发音和字母的特定汉英或者是字母在单词中的位置来设计谜语，如When young， I am sweet in the sun. When middle-aged， I mak