刍议小学语文教学中渗透经典诵读的作用.docVIP

刍议小学语文教学中渗透经典诵读的作用国学经典是我们传统文化的精华，是民族精神的根基。诵读国学经典对于提升人的境界、丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂、启迪人的智慧有着极其重要的作用。国学经典简洁而不简单，寥寥数语却尽现悠长韵味、深远意境，正如孔子所说“不学诗，无以言”。在小学语文教学过程中，借助于“经典诵读”活动的开展，不仅夯实了学生的文化底蕴，使得中华经典得以丰富和发展，而且最重要的是，相对于以往的语文教学，该形式的采取大大拓展了学生的知识面，增加了学生的阅读量，在一定程度上开阔了学生的视野，为其语文素养和综合素质的提升作了坚实有力的铺垫。这对开启他们的智慧、塑造他们完美的人格、增强他们的人文素养，无疑是十分有效的途径。那么，诵读国学经典究竟有何作用呢？一、对学生听、说、读、写能力的培养有着深远的意义语文是进行人文教育的主战场，人类几千年璀璨的文化在语文书中有了充分体现。我们在常规语文教学中渗透经典诵读，来促进学生对语文的学习。利用早读课、课前三分钟时间，带领学生在轻松愉快、没有压力的氛围下进行经典诵读。甚至把经典诵读作为班级集合的一种信号，不仅有利于学生积累知识，且书声琅琅，情绪昂扬，还有利于集中注意力，上好语文课。同时，反复这样训练，潜移默化、熏陶感染，可培养学生学习语文的兴趣、诵读经典的兴趣，甚至能背诵更多的名言佳句。念古典诗词，能让学生感受文字的节奏美、音律美，这真是读书人生的一大享受。好文章诵读得多，不知不觉就会变成自己写作能力的一部分。如很多学生在自己的作文中能够运用所学诗句和经典古文，增添了文章的底蕴；还有些学生能够模仿所学诗歌进行写作，虽然诗作还显稚嫩，但充分说明诵读经典对孩子听、说、读、写能力的培养有着深远的意义。二、了解民族文化经典，接受人文精神熏陶源远流长的国学经典，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。读经典诗文，是接触、感受一颗颗鲜活的心并与之共振。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们感到屈原那颗忧国忧民、上下求索的高洁之心；“采菊东篱下，悠然见南山”，使我们看到陶渊明那颗追求自由、向往和平的平常之心；读“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，谁不为李白人格的独立清高而仰慕！读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，谁不为范仲淹那大度宽容的人道主义情怀所感动……诵读经典，口准心诵，咀嚼体悟，共鸣感情，自然就润养身心，化育灵魂，铸造人格的支柱，积蓄着精神原动力。诵读经典，欣赏中华千年文明最精美的结晶，含英咀华，探寻意境，感受萦回在意境里的美好情思，沉潜到文化的深层，感悟人生真谛与宇宙哲理，可以丰富自己的精神世界和人文素养，提高对人生世相的洞察力与感悟力，可以使人性发现，使名利心淡泊，使灵魂净化。三、陶冶情操，端正品行，加强学生思想道德建设背诵最有价值的经典，教给学生做人的道理，提高学生的自身修养，让学生在诵读中陶冶其性情，开启智慧。如我们让学生吟咏背诵的《三字经》《论语》，趁学生心性纯净时，常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，以潜移默化其气质。常言道：“腹有诗书气自华。”我很喜欢这么一句名言警句“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，希望学生平时养成良好的行为习惯和注重细节的严谨学习作风。而长期的诵读薰习，可使学生养成阅读古文的能力，为高中学习文言文打下了坚实的基础。而且中华文化的智慧宝藏，必可陶冶他的性灵，开阔他的心胸，端正他的品行。打造书香校园，浸润学生心田。倘若在语文教学中强调诵读，学生诵读了大量的古今中外的名篇佳作，再加以融会贯通地运用，日积月累，学生说起话来一定会妙语连珠；作起文来，一定会妙笔生花！那么，如何选择诵读的材料呢？我认为应该在中小学生中开展《三字经》《弟子规》《论语》《道德经》《大学》《中庸》《孟子》，唐诗宋词名篇等国学经典的诵读活动。我们语文组积极响应学校“打造书香校园，诵读国学经典”的号召，结合我校实际情况，在组长贾老师的带领下，组织本组教师编写了国学经典读本《古韵晨风》，我有幸参与了编选工作。《古韵晨风》选取了《三字经》《弟子规》《论语》《道德经》《大学》《中庸》《孟子》《千家诗》《孝经》《古文观止》，唐诗宋词名篇以及《语文课程标准》所规定的优秀古诗文背诵篇目，让不同年段的学生都能从中有所收获。我在教学中，以《古韵晨风》为依托，充分利用早读课、校本课，或平时上课时间，让学生大声朗读、自由诵读，或小组诵读，学生通过反复朗读，既熟悉了文本，又强化了记忆。学校也为此开展了各种各样的活动，以活动激发学生诵读兴趣，检查学生的学习成果。苏轼曾说过“经典一部，胜杂书万本”，而现在，这已经成为很多人的共识。诵读经典，不但能加强孩子们的记忆力，使其集中注意力，身心平衡发展，而且自制力和自觉性得以提升。另外，长期的经典诵读还能增强学生的自信心，对培养学生良好的情操，树立正确人生观有极大的好处。